1、“.....根据孩子健康成长的需求，开发校本课程。校本课程的开设既要面向全体学生，又要照顾学生的年龄差异。针对二年级小学生刚入学，良好的生活学习习惯还没有养成的现状，可以注重学生养成教育的培养，文明礼仪知识的学习，培养学生良好的行为习惯，让学生学习中华民族传统美德。为使学生在青春萌动期，形成良好的个性品质，可在中高年开发心理健康教育类校本课程，引导学生形成良好的心理品质......”。

2、“.....根据书香校园建设的需求，开发校本课程。新课程改革倡导学生要大量阅读，学会阅读，结合建设书香校园，指导学生有效阅读。根据学生喜欢听故事讲故事的特点，可开发名人名言类或名人传记类校本课程，通过让学生读名人名言，学习阅读名人故事，深刻理解名人博大的精神内涵，激发学生的学习积极性。根据县域文化传承的需求，开发校本课程。为传承好县域文化，让学生接受乡土教育，学校可深挖县乡悠久的历史......”。

3、“.....宣传境内的历史文化遗址风景名胜自然资源民间艺术，开发乡土教育类课程。通过学习本县的历史沿革历史人物故事风景名二年级小学生刚入学，良好的生活学习习惯还没有养成的现状，可以注重学生养成教育的培养，文明礼仪知识的学习，培养学生良好的行为习惯，让学生学习中华民族传统美德。为使学生在青春萌动期，形成良好的个性品质，可在中高年开发心理健康教育类校本课程，引导学生形成良好的心理品质......”。

4、“.....根据书香校园建设的需求，开发校本课程。新课程改革倡导学生要大量阅读，学会阅读，结合建设书香校园，指导学生有效阅读。根据学生喜欢听故事讲故事的特点，可开发名人名言类或名人传记类校本课程，通过让学生读名人名言，学习阅读名人故事，深刻理解名人博大的精神内涵，激发学生的学习积极性。根据县域文化传承的需求，开发校本课程。为传承好县域文化，让学生接受乡土教育......”。

5、“.....深厚的文化底蕴，宣传境内的历史文化遗址风景名胜自然资源民间艺术，开发乡土教育类课程。通过学习本县的历史沿革历史人物故事风景名胜民俗物产民间价体系，学期末给出分数的评价方法，这不但忽视了学生日常表现，也制约了学生的发展。要建立了套校本课程多元评价体系，从不同的角度不同的课程元素对课程实施分级评价。对课程的评价......”。

6、“.....形成最终的评价。评选出星级课程，如五星级校本课程四星级校本课程等。通过评价，学校客观公正审视课程的开设情况，及时调整完善，确保课程质量。对于参与学生少且达不到三星级的校本课程，建议转型或取消。对教师的评价。强调教师对自己的教学行为进行分析与反思，学校建立了以教师自评为主，校领导教师学生家长共同参与的评价制度。使教师从多渠道获取信息......”。

7、“.....是要求校本课程教师必须做到八个有，即有开发方案有课程实施纲要有教材自编选编选用有教学计划有教案有考评方案有考勤记录有作业成果。二是教师要按照学校整体实施方案达到规定学时，完成教学任务，效果明显。三是要通过听查访对教师的教学进行过程性评价。最后学校将从以上三个方面对每位教师进行综合性评价并记录，评选出星级校本课程教师，结果纳入年度考核总分，并作为评优的重要参考。对学生的评价......”。

8、“.....要从上课出勤率课堂表现学习的成果三方面入手，采取的是星级学分的评价办法，采取多样化的评价方式。如对于可测量的学习结果，可以采取考试测验对于难以测量的学习结果，可以通过作品展示现场表演实物制作项目设计对话交流档案袋记录等多种方式来评价。同时融入教师的激励性评语评价，两者相互结合相互补充。校本课程的开发与实施是个从知识堆砌到逐渐明了从粗糙到完善从感性涌动到理性思考的过程......”。

9、“.....不可能也不应该是个步到位的过程。同时，开发和实施好校本课程将会使得学校更加增添活力，学校特色日渐鲜明。以校本课程为载体推进特色学校建设基础教育课程改革纲要试行规定为保障和促进课程适应不同地区学校学生的要求，实行国家地方和学校三级课程管理。校本课程的开发是个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探究......”。