1、“.....议论纷纷，高潮迭起，读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本单元的要求，在本课的教学中，我们主要采用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用便设情境法情感朗读理解法的方法，引导学生自学讨论交流......”。

2、“.....使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的感悟力。三说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透读中自学的方法，让学生学会读书。通过学生读想议等活动，调乃至孤僻的意味，或者可以解释为孤高。许由陶渊明的例子分别说明了什么明确许由的例子说明清高与显贵无缘，陶渊明的例子说明清高与富贵无缘，清高要有才艺......”。

3、“.....孟浩然的例子说明了评定清高的标准既严格又模糊。学生齐读第节，分析作者认为清高在当代有什么积极意义明确作者认为在市场经济中有的人并不能发财致富，有点清高可使人失意时获得心理平衡成功人士有点清高可以使人清白正直，不利令智昏......”。

4、“.....和谐发展。四讨论作者对传统文化的态度，对你有什么启发结合清高谈谈。清高是中国传统文化里个特有的概念，同样以清构词，并且也具有中国传统文化特色的个词是清贫，它更明确地暗示了清高中清的含义，那就是对功名富贵的不屑态度。今天，我国的经济发展取得了令世人瞩目的成就，涌现出批批在事业上取得成功的杰出人士。当然......”。

5、“.....但还是有类似之处，那么，如何看待别人的成功如何在成功面前保持正常理智的心态本文作者开出的剂方子是清高，这正是作者写本文的出发点所在吧。读者也许会嫌清高迂阔，不敷实用，可是这篇文章的意义在于提醒我们中国传统文化里有不少东西是可以古为今用的，注意采取和吸收......”。

6、“.....五总结这是篇说理散文，作者文笔飘逸灵动，材料翔实，事例精当，记叙说理抒情有机融合，论述层层深入，例证令人信服，体现了学者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维。六板书含义清高在古代清高的模式清高的标准清高在当代有现实意义漫话清高说课稿我说课的题目是漫话清高，对这课的教学......”。

7、“.....说教材教材分析漫话清高具体编排在高中语文第三册第四单元，第二篇。这是篇新编入高中教材的说理散文。作者定位于个漫字，写得轻松而又平实。随意谈论，娓娓道来，使读者在审美的愉悦中获得认识和启迪。本篇的成功教学对提高学生的道德修养文化品位，发展学生的健康个性，形成健全人格有着启发作用......”。

8、“.....高二的学生已有所接触了解，也掌握了些分析鉴赏散文的方法。漫话清高是说理散文，用含蓄委婉叙议结合的方式表达作者的观点，主要让学生弄清作者是如何围绕清高这文化现象旁征博引的。教学目标根据大纲对散文教学的要求整体把握散文的结构，弄清作者的思想内容，品味散文的语言......”。

9、“.....培养点清高思想，仍有其特殊的意义教学重点难点重点理清文章思路，如何围绕清高旁征博引难点理解清高的现实主义二说教法堂好的语文课应充分体现十六个字书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。针对以上教学思想......”。