1、“.....感受到心灵成长的愉悦。实现应该具有的种文化和文明的人格构建。这是本课的教学目标。教学面临的主要问题本课是议论文，学生学习起来会感到沉闷，如何通过生动形象的教学让学生生动形象的去感觉体会理解。为了完成上述教学目标，如何配置恰当的教学资源，用教学资源和文本的例子互动交叉地打通学生的心灵世界。基于以上认识......”。

2、“.....而是我在你身边，你却不知道我爱你。注意这部分要让学生充分地阅读文本，留下充足的交流体会时间。注意课堂节奏的调控。到节可以让学生集体朗读配置资源，打通学生的生活经验......”。

3、“.....交叉生成。配置资源中外古现代建筑文化的碰撞和融合展示中国故宫地坛和古希腊雅典卫城及古罗马圆形竞技场中国人与自然的和谐，天人合外国对世界的探索和与自然的斗争中国现代建筑与外国建筑的碰撞和融合如上海的东方明珠塔和深圳的摩天大楼配置资源中外服装文化的碰撞和融合动态生成......”。

4、“.....我们要和各种文明进行对话，就像哈姆雷特在午夜的城头与父亲完成对话以后样，我们也便明白了自己的使命。作业设置任选题课后探讨第四题，阅读欧洲人的张菜单，说说它和文本在论说文化的交流意义和作用方面......”。

5、“.....谈谈中国现当代小说在外国小说影响下心理描写上产生的变化。作业设置进步紧扣和深化文本，为完成课堂教学目标服务，是课堂教学的延伸和拓展，实现语文教学由课内到课外的延伸。作业设置考虑到同学的不同层次和不同的发展水平，使作业真正面向全体学生......”。

6、“.....波浪式推进教学，有波峰，也有浪谷，使沉闷的议论文教学符合学生的身心发展规律。留出了充分的空白，让学生去阅读体会联想沉入意境。注意了课堂资源的开发利用和配置。要使教学在课堂教学中动态生成，写好教学反思。谢谢大家的阅读......”。

7、“.....麦当劳中的中国文化表达属于碰撞与融合板块。文明的对话这模块教学的主要目标是通过与文明的对话，沟通文本与学生的生活经验的融合，丰富他们的精神文化世界，提高他们的文化品位，实现他们的文化人格构建，从而增强对世界各民族文明不断对话的认识......”。

8、“.....学生通过第板块的学习，从理论上审视了传统之后，掌握了传统传统文化文化传统等文化概念。我们要通过麦当劳中的中国文化表达的学习使学生完成对各种文明碰撞与融合的理解和体会，从对这具体问题的分析上升到理论层面的深刻认识。叶圣陶说教材无非是个例子......”。

9、“.....他们冲撞的多向性，通过本课的例子，我们培养学生阅读理解文本的能力，挖掘出文本的人文底蕴，使学生获得认知过程和价值观上的体验，感受到心灵成长的愉悦。实现应该具有的种文化和文明的人格构建。这是本课的教学目标。教学面临的主要问题本课是议论文，学生学习起来会感到沉闷......”。