1、“.....让学生不着边际的进行所谓的发散思维求异思维。由于教学目标不明确,要求不清楚,加之没有凭借教材,也没有以知识能力为基础,学生只能天马行空,胡思乱想。致使有些题材陈旧,缺乏新意有些抄袭例文,生搬硬套有些假话连篇,脱离实际至于能倾吐心声,抒发真情的文章少而要少。其根源主要有三点是教师的观念落后......”。

2、“.....三是两套写作对儿童成长的体素质的目的。因此,在习作教学中,教师要结合教学情境,放下老师的架子,通过语言鼓励神态暗示动作启发情绪感染角色互换等活动,给学生创设种心灵愉悦和谐的氛围,使学生敢于坚持自己的见解,敢于与老师同学讨论,激起学生参与课程的积极性,有法学生的创新欲望。如在习作给动物设计名片的教学时......”。

3、“.....老师与学生起,都是艺术的欣赏者和鉴赏者,让学生在领悟赞叹舒畅中激发情感升华情操即兴而作。同时幅画,观看之后写出的文章都不同,当堂写的作品马上就让学生宣读,使学生之间通过相互交流,引起情感的共鸣,同时也使学生的协作精神得到培养。学生之间相互交流相互受益,尤其是中下等省的进步较为明显。这样才能为学生的创造能力发展提供必要的前提......”。

4、“.....培养观察能力,激活学生的创新思维。观察,就是为了定的目的而进行的有计划的视知觉过程。但观察又不限于知觉,它常同积极的思维相结合。认真观察,同时伴随着积极的思维,从而深入认知事物的特点。这种能力,就叫作观察能力。因此,观察不等于看,而是个运用思维的认识过程。这认识过程是激活思维能力的过程,对于写作来说,是不可少的。因此......”。

5、“.....总之,进行创新能力的培养必须为学生思考探索发现和创新提供最大的空间,构建以学生为中心,激发学生创新精神和实践能力为重点,学生自主活动为教学过程,爱护和培养学生的好奇心求知欲,帮助学生自主学习,思考,保护学生的探索精神创新思维,全面实施素质教育,就定能激起学生写作的兴趣,进而有利于学生创新能力地发展。参考文献李岚清教育访谈录......”。

6、“.....王守恒,习作教学概述,小学语文教学于研究北京人民教育出版社,吴忠豪,正确处理基本素养于创新能力的关系小学语文教学严伯美,浅谈低年级学生写话能力的培养教学创新习作教学中学生创新能力的培养摘要素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。习作教学是小学语文教学的重要组成部分,是全面提高学生素质......”。

7、“.....在习作教学中,要创设习作情境,重视学法指导,巧用导疑问难,鼓励大胆想象,联系生活实际,尊定学生个性的良好发展,以激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,培养学生的创新能力,使习作教学在全面提高学生素质,培养学生说些能力发挥巨大作用。关键词习作教学素质教育创新能力培养全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族前途和命运出发做出的项重大决策......”。

8、“.....对于提高国民整体素质,增强创新能力,落实科学发展观,加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。在语文教育中全面推进素质教育将成为种面向大众的全民教育,也是种促进人的全面发展和突出个性的创新教育,对小学习作教学而言,这有利于尊定学生个性的良好发展,提高学生的作文水平,促进学生德智体美方面全面和谐发展......”。

9、“.....是全面提高学生素质为培养新时代需要的人才打基础的项重要工作。就目前的小学习作教学现状而言,依然存在着些缺陷。有的教师关注的主要是考试的知识点和训练点,搞题海战术,频繁测验,甚至个别地方搞作文习作化。这不可能提高学生的写作能力,更不能促进学生创新能力的发展......”。