1、“.....已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体网络和书籍了解了许多，情境能激起学生的兴趣。四教学目标定位探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算技巧。在解决实际问题的过程中运用多种策略解决问题......”。

2、“.....并掌握竖式计算技巧六说教学过程创设情境提出问题提供书上的主题图围绕我国第颗人造卫星绕地球圈需要分，与绕圈这两个信息，让学生非常明确地提出问题圈要多少时间并列出算式。减少了学生在此时提出与本课无关的问题。通过这样的问题情境让学生分析信息发现问题提出问题......”。

3、“.....而是针对学生学习实际的过程中出现的问题做为生成性资源，这样更有指向性。然后引导学生说说通过刚才的计算在计算时我们应该注意什么呢并关注全体学生的发展集体计算课本上页练练的第三题中的道题。意在数学课是做数学而不是说数学，加强学生的计算练习，从中找到计算的技巧和计算注意的地方。综合运用知识解决问题我将书中页的第四题......”。

4、“.....同时将这道题进行了两处改编，处是将其分步呈现，目的是让全体学生都能参与其中。第二处是将题中的改成了，目的是将本节课的内容更好的融入其中，让学生在学习中感受到数学在生活中的应用。让学生在具体情境进行综合实践，再次提高认识......”。

5、“.....相信自己我能行,八说反思。反思自己参赛的这节课，融入了网友的关注与帮助，总结自己的收获可以用几个字来概括，那就是已所不欲，勿施于人。只有我们教师深度地把握好教材，定好位，我们的学生就会有好生成。通过聆听陶文中教授的讲座，与辉煌老师王昌胜老师雨霖老师的交流中把自己心中的疑问解开了，明确了本节课的重点并不是算法多样化，而是通过多种方法......”。

6、“.....这也使我找到了本节课教学的切入点。同时也深深地感到网络教研互动给我插上了成长的翅膀。计算教学是比较单调的，本节课的教学我以学生为主体，让他们自主地探索为主线。学生每说出种方法后引导学生通过交流评价活动来激活学生的思维，在评价中进行反思。老师把学习时空及主动权还给学生......”。

7、“.....卫星运行时间说课稿敬的各位评委老师大家好,今天我说课的内容是北师大教材四年级上册第三单元乘法中的卫星运行时间即三位数乘两位数的计算教学。由于我是开学刚刚接触这样的新教材，所以更想利用这个机会能得到专家评委与教师们的帮助。说课标数学课程标准对计算这块知识提出了新的要求计算教学，应减少单纯的技能训练......”。

8、“.....鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析二说教材卫星运行时间课是学生在第学段学习了两位数乘两位数的乘法的基础上进步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题......”。

9、“.....三说学情学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论交流来获得新知。教材中呈现的情境虽然离学生生活远些，但学生通过媒体网络和书籍了解了许多，情境能激起学生的兴趣。四教学目标定位探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算技巧......”。