1、“.....并具有无可替代的教育优势。其中班主任有个特殊角色就是班主任是全体学生的榜样导师参谋朋友和伙伴。班主任在学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于学生自我概念的形成生活目标的确定身心健康的发展都具有深远影响。那么班主任要做好学生心理健康的辅导员，就必须以自己的人格魅力去感染学生，这就要求班主任做到以下几方面班主任要尊重学生。班主任要尊重学生的人格。依据小学生的心理特征，小学生善于模仿教师......”。

2、“.....因而班主任的举动直接影响着学生的行为。作为班主任我们不能随意地辱骂学生，甚至体罚和变相体罚学生，要尊重每个学生的人格，让他们明白你尊重了别人，别人才会尊重你。同时班主任还要尊重学生的劳动成果。对待学生的劳动成果我们要诚心接受。记得有次，我们班有个差生好不容易把作业写完了，兴高采烈地把作业交给我，我看他书写比较潦草，还写错了个字，我大发脾气，把他狠狠地批评顿......”。

3、“.....说重写,那刻那个孩子脸上的笑容全无，垂头丧气地走到座位重新写起作业，可是让我意想不到的是他连写了两次都没写好，而且次比次差，都让我狠狠地撕掉作目标的确定身心健康的发展都具有深远影响。那么班主任要做好学生心理健康的辅导员，就必须以自己的人格魅力去感染学生，这就要求班主任做到以下几方面班主任要尊重学生。班主任要尊重学生的人格。依据小学生的心理特征，小学生善于模仿教师......”。

4、“.....因而班主任的举动直接影响着学生的行为。作为班主任我们不能随意地辱骂学生，甚至体罚和变相体罚学生，要尊重每个学生的人格，让他们明白你尊重了别人，别人才会尊重你。同时班主任还要尊重学生的劳动成果。对待学生的劳动成果我们要诚心接受。记得有次，我们班有个差生好不容易把作业写完了，兴高采烈地把作业交给我，我看他书写比较潦草，还写错了个字，我大发脾气，把他狠狠地批评顿，随之撕掉作业，说重写......”。

5、“.....垂头丧气地走到座位重新写起作业，可是让我意想不到的是他连写了两次都没写好，而且次比次差，都让我狠狠地撕掉作业，后来那个学生的们，开展谈心活动，并以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。三班主任要指导家长创设良好的家庭心理环境。对学生进行心理健康教育，仅仅靠班主任是远远不够的。学生从小到大，几乎三分之二的时间生活在家里......”。

6、“.....这种教育是有意和无意有计划和无计划自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地影响着孩子。孩子和父母之间存在密切的血缘关系，使得父母的喜怒哀乐强烈地感染着孩子。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响。如果父母缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点......”。

7、“.....也会使子女遇事沉着冷静。因而学生的心理健康受父母的影响极大。但由于有的家长没有正确的健康标准，较注重身体的健康，不太关心心理健康许多家长对孩子的教育走向了两个极端，要么对子女要求过高动辄打骂，要么对子女不闻不问任其发展。家人的这两种态度可能会导致学生心理走向两个极端要求高的子女心理常处于恐惧状态，性格内向要求低的子女心理则过于散漫，缺乏进取心......”。

8、“.....让家长们认识到培养学生良好心理素质离不开和睦文明明朗愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖愉快的家庭中，得到父母长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖安全愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每个学生身心健康地发展。总之，只有搞好小学生心理健康教育，才能促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育......”。

9、“.....但为了孩子，班主任必须潜心钻研心理健康教育有关知识，科学有序地运用到班级管理中，使班级成为个和谐的班集体。让学生身心愉悦地去学习去生活，培养出有用之才。班主任如何对小学生进行心理健康教育随着社会的发展，对学生进行心理健康教育需要全社会的共同关注与参与。但对于小学生的心理健康教育来说，班主任在这方面具有极大优势，因为班主任接个班至少三年，大部分班主任带就是六年......”。