1、“.....培养学生的逻辑推理能力和动手实践能力。德育渗透通过全等三角形和相似三角形的类比学习，树立学生从特殊到般的认识规律，通过先实验后归纳再推理强化学生实践出真知的求知意识。教学重难点因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是研究相似多边形性质的基础，因此，本课的重点是相似三角形的性质。由于初二学生推理归纳的能力较低......”。

2、“.....二教学方法与教学手段的选择为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使几何课上得有趣生动和高效，教学中从实验入手，利用相似比为的全等三角形的性质，类比发现并归纳相似比不为的相似三角形的性质定理。在教学中，启发诱导贯穿于始终。采用多媒体投影仪等电教手段，增大教学容量和直观性，提高教学效率和教学质量......”。

3、“.....这节课采用自制学具动手实验，自已发现结论的学习方法。使学生通过本节课的学习透通过全等三角形和相似三角形的类比学习，树立学生从特殊到般的认识规律，通过先实验后归纳再推理强化学生实践出真知的求知意识。教学重难点因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是研究相似多边形性质的基础，因此，本课的重点是相似三角形的性质。由于初二学生推理归纳的能力较低......”。

4、“.....二教学方法与教学手段的选择为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使几何课上得有趣生动和高效，教学中从实验入手，利用相似比为的全等三角形的性质，类比发现并归纳相似比不为的相似三角形的性质定理。在教学中，启发诱导贯穿于始终。采用多媒体投影仪等电教手段，增大教学容量和直观性，提高教学效率和教学质量......”。

5、“.....这节课采用自制学具动手实验，自已发现结论的学习方法。使学生通过本节课的学习，进步理解观察为相似三角形的个性质定理。同时指出以上的性质定理也内含着对应高对应中线对应角平分线成比例这结论。巩固反馈练习为了反馈学生掌握所学知识的程度，我由浅入深设计了组题口答填空已知两个相似三角形对对应中线长分别是和，那么它们的相似比是对应高的比是如果对对应角平分线中，较短的为......”。

6、“.....已知块三角形地块的边长为，在地图上量得和它对应的边及这边上的高分别是和，求这块地的实际面积。教科书练习。归纳小结为了使学生对所学内容有个完整而深刻的印象，我引导学生从以下几个方面进行小结相似三角形性质定理的推导及定理中内含的对应高对应中线对应角平分线三者之间的相互关系。性质定理的推导中所用到的数学思维方法......”。

7、“.....师生答疑回答学生在学完本节课后发现的未能解决的问题及创新性问题，给学生自由思考的空间。作业布置依据本课教学目标的要求及教学过程的延伸性，我布置了两部分的作业书面作业。布置这个作业的目的是想通过练习，强化基本技能训练。预习下节课内容，培养学生良好的学习习惯。五评价分析这节课，我主要在如何把传授知识与培养能力有机地结合起来作了些尝试，具体地说，表现在针对初中数学的特点......”。

8、“.....制定了明确的教学目标。在教法上，没有象教科书那样直接给出定理，而是运用类比的方法，由全等三角形的性质对应地引入到相似三角形的有关性质的研究上来。这样能更好地培养学生的思维能力和动手实践能力，也使学生从中领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点。教学程序的设计，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生人人动手动脑，积极参与教学活动......”。

9、“.....注意发挥练习题的作用，加强对解题方法和过程的指导，使传授知识和培养能力融为体。相似三角形的性质说课稿各位老师今天我说课的课题是初中二年级几何课中的相似三角形的性质节，用的教材是人教版初中三年制几何第二册。下面，我分五个部分来汇报我对这节课的教学设计，这就是教材分析教学方法与教学手段的选择学法指导教学过程的设计和评价分析......”。