1、“.....我觉得这教材具有弹性和开放性的特点。注重培养学生进行猜想活动和师生生生的交流活动。伟大的科学家爱因斯坦曾说过没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，方面正确的猜想会对学生是种激励，学生会有种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟......”。

2、“.....同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这环节非常好，它对学生进行好探究活动学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的种习惯，种探索的动力。到这方面的要求，如何去合理地解决好这问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步......”。

3、“.....灵活处理教材。在实施教学的过程中，我本着这样的个原则，就是把握教材精髓，但不要局限于课本内容，应在时间空间探究对象上进行有效拓展。针对新教材内容的综合化，我发现单元教学最适合，所以我在教学中般采用先单元后具体的方式。当然这种处理教材的方法，对老师的要求更高了，它既需要老师在上课之前对这单元的教学内容了如指掌，更需要老师掌握更多的关于这方面的知识......”。

4、“.....二巧设课外作业，引领学生自主探究当我对每课进行深入备课时，我又发现很多内容都不是仅靠课堂就能完成的，它需要学生做很多课前准备和课后拓展，而这些课前准备和课后拓展又是必不可少，它既能鼓励学生主动搜集和了解更多的知识，又能对所学知识起到巩固和加深的作用。如果教师为了省时省力，而忽略了这些环节，那科学课的改革只会流于形式。于是......”。

5、“.....我要把科学课深入到学生的生活中去，让学生不但学科学，还要爱科学用科学。但是实施起来毕竟有难处，因为以往的科学课教学中，好象形成了种不成文的规定，那就是科学课没有课后作业，学生们也习以为常了，回家后脑子里想的只是那些需要动笔写的语文数学作业，这样的动手作业就不算什么作业，所以早就抛到脑后了。这样看来，要想有效地发挥课后探究的作用，必须先得转变学生的观念......”。

6、“.....想去做。三评价是灯塔，指引学生学习的方向评价是教学工作中个不可缺少的环节，如果没有评价，整个教学活动将成为个只有执行而无反馈的过程，不利于学生学习责任心的培养和学生学习积极性的提高。但是评价的方法及内容就是大海上的灯塔，它指引着学生进行有目的地学习。所以在评价的方法和内容上要体现出教师教学的指导思想......”。

7、“.....担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。作为名新教师，我认真做好科学课的备课上课作业批改工作，按照新课程标准要求和教学计划顺利完成了四年级的科学教学工作，有得也有失。现将本学年上学期四年级科学教学总结如下个性教学小学科学真正从学生的生活入手，符合儿童的童心童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与主动地探索，在参与和探索中有所收获......”。

8、“.....促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实勇于探索和质疑的科学精神。小学科学教材体现了面向全体学生具有弹性和开放性的特点。在使用这教材中，我感觉这教材在编排中充分考虑了学生在生活环境经验背景个性特点等方面存在的差异......”。

9、“.....它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程方法非常的单调陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这教材具有弹性和开放性的特点。注重培养学生进行猜想活动和师生生生的交流活动。伟大的科学家爱因斯坦曾说过没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动......”。