1、“.....将篮球排球足球乒乓球羽毛球韵律体操和舞蹈等六个项目确定为体育校本课程的内容，对课程进行拓展和新编。体育校本课程内容的选择充分体现了学生自主性的原则学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，理所当然是校本课程开发的重要依据。学校的体育选修课的内容基本上是学生根据自己的兴趣与需要自主选择的......”。

2、“.....苏州实验，拉近与对方的距离。学生享有了课程的选择权学习的自主性，积极性大大提高。在球类课上他们不仅会打球，而且身挂口哨，手持话筒照相机，对球场中的比赛进行公正的裁判，精彩的解说，精辟的评论，从而通过校本课程的学习都学会了两种健身的技能，使他们终身受益。学生从浅层次的兴趣，转化为终身的体育意识和健身能力......”。

3、“.....为教师提供了无限的表现与创造的空间，让每位教师都人尽其才。教师是校本课程开发的主体，把课程开发的权力还给教师，让教师来从事课程的开发与实践活动。这就要求教师不能仅仅是课程的执行者，同时还应该是课程的开发者和研究者。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的教科书，教师的能动性主要体现于教学方法的改进上，专业能力发展受到很大的限制......”。

4、“.....把握课程的纵向与横向结构，更加深刻理解国家教育方针和学校办学宗旨，教师不仅会教书，还要会编书。实践说明教师群体中蕴藏着巨大的积极性和创造力。影响体育校本课程开发的因素校长的教育思想校本课程的开发关键在于校长的教育思想。作为校之长要积极参与学校课程的规划与开发，能与教师进行平等的交流与沟通。了解教师在课程开发中的实际困难......”。

5、“.....为教师提供物质时间以及课程开发方面的培训等条件与机会。教师的主人翁意识教师作为校本课程开发的主体，参与课程设计，体育教师增强主人翁责任感，提高自身素质，怎样才能开发出学生喜欢的课程给教师提出个极具挑战性的问题。学生需求的调查与分析学生的兴趣与需要，是开发学校课程的重要依据。充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个体差异......”。

6、“.....总之，体育校本课程的开发有利于形成学校的特色，能调动全体同仁的积极性和能动性，充分利用校内外的教育资源，形成教育合力以减少教育冲突甚至相互抵消的现象，同心协力地实现既定的目标，实现学生全面而主动的发展。体育校本课程开发的实践与思考摘要为了更好满足高中学生对体育知识的需要，使学生能够主动参与体育学习和锻炼，掌握项或几项运动技能......”。

7、“.....为学生的个性发展提供表现才能的机会。我们进行了校本课程的开发与实践。关键词校本课程开发实践思考前言年中共中央国务院召开第三次全国教育工作会议，在中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确提出调整和改革课程体系结构内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程地方课程和学校课程。实行国家课程地方课程和学校课程三级课程体制......”。

8、“.....使学生能够主动参与体育学习和锻炼，掌握项或几项运动技能，发挥学生的主体意识和创造性，为学生的个性发展提供表现才能的机会。我们进行了校本课程的开发与实践。体育校本课程目标的确定在完成体育与健康课程标准规定的课程后，充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个体差异，通过体育校本课程的学习，增强体育意识，提高健身能力......”。

9、“.....使他们能够终身受益。体育校本课程内容的选择确定体育校本课程内容的依据体育校本课程内容确定是以体育与健康课程标准为依据，从学校的实际出发，依照学校的办学思路和育人目标，以促进学生发展为前提，以学生兴趣为动力，充分发挥学校的师资设施场地器材的优势，确定校本课程的内容。通过问卷调查，在完成体育课程标准规定的课程后......”。