1、“.....在生活中随处可见,制作难度低。让学生产生好奇心,自己寻找美发现美。如不穿了的毛衣丢弃的各种绳子等都可以成为学生再创造的第手材料。材料的色泽肌理和形状是已然存在着的,它就可以帮助我们省却了绘画的技能操作环节的过程,直接进入创意阶段,生活中司空见怪的东西是我们创造的资源,爱护环境美化环境,继而创造了美,变废为宝......”。

2、“.....正是由于材料运用的创新,引发了对造型再创造的认识,强调了创意能力的培养。利用材料的色泽肌理形状进行物体间的重组和再创造。我们对线绳材料课程进行了分类。从表现形态上分有线设计配色。材料形式多变的艺术活动,益于发展学生的视觉空间三维空间和动手能力。了解造型构成原理了解造型和构成原理是学与教的核心。通过了欣赏选材......”。

3、“.....新课程加入了美术造型的原理原则,可让学生重新认识事物,有秩序地统合事物的内部结构变具象为抽象,以构成的形式培养学生对形的敏感性和创造性,同时体会归纳简单产生的美。绘画创作与个人想象学生先构思所要创作图案的小稿,发挥想象力,结合所要用的材料进行设计。服饰设计还要考虑材料特征和工艺手段然后根据设计的初稿及需要去选择材质形态......”。

4、“.....边想象边制作,边摸索边创作,最后完成作品。集体创作与动手实践我们可以发展以美术为引导的社会性活动集体创作,培养学生的团队精神。新课程面向全体学生,充分发扬每个学生个体的长处,学生们可以自由组合,共同协作。这样,既让学生明白团队的力量是巨大的,又能学习如何彼此包容和相互尊重。四新课程线绳纤维构成对学生产生的影响和价值评价知识目标达成......”。

5、“.....学生拓宽了艺术视野,在探索艺术表现的个性和共性知识的同时,拓展美术学科和艺术社会发展的知识面,提高美术育人的成效。技能目标达成。在生活中发现问题遇到事件有自行解决的能力,从而提高了生存能力。线绳构成强调动手,在制作过程中,可提高动手能力,体现审美个性,培养出勤于思考勤于动手的学习习惯。情感目标达成。自信心和毅力是做任何事情成功与否的关键......”。

6、“.....只有坚持到底,才能使创新变成现实。课程提供了发现生活美创造生活美的个空间,培养了学生自觉美化生活的情感,提高了其想象交流合作能力。参考文献壁饰环境艺术黑龙江美术出版社吕品田现代构形艺术江西美术出版社陆红阳......”。

7、“.....笔者从使用材料入手,引发对新材料新工艺新制作的思考,制订了切实可行的线绳纤维构成的课程计划和阶段目标,通过艺术欣赏材料运用了解构成原理等过程,发挥学生的想象能力,充分利用材料已有的色泽肌理和形状的语言,直接进入创意造型训练。新课程倡导发掘材料保护资源与美化环境,既丰富了课堂教学的内容,又锻炼提高了动手动脑的创造能力......”。

8、“.....教师寻找到适切学生学习的形式,即利用周围喜闻乐见的材料进行创作的教学模式。新材料如何组合如何造型,如何通过此种材料创造出有创意的作品以及新课程对学生的价值取向会产生什么样的影响带着这些问题,我们进行了线绳材料等综合开发在课堂教学中的实验,其改变了以往单的纯绘画教学内容,动手动脑,强调创意的体现。由此......”。

9、“.....新课程的材料使用和构想对新材料线绳的思考对材料的思考会引发些新的想法。为了拓宽学生的视野探索的空间,尝试通过材料的研究,培养学生通过新材料的重新组合,提高对造型的认识。而这些材料要满足的要求是熟悉亲切,在生活中随处可见,制作难度低。让学生产生好奇心,自己寻找美发现美。如不穿了的毛衣丢弃的各种绳子等都可以成为学生再创造的第手材料......”。