1、“.....只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。教学目标学会利用元二次方程的知识解决实际问题，学会将实际问题转化为数学模型。经历由实际问题转化为数学模型的过程，领悟数学建模思想，体会如何寻找实际问题中等量关系来建立元二次方程。通过合作交流进步感知方程的应用价值，提高创新意识和实践能力，通过交流互动，逐步增强合作的意识。二教法说明对于认知主体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。以学生为中心，使其在“生动活泼民主开放主动探索”的氛围中愉快地学习。利用多媒体，课件设置成小组比赛的方式......”。

2、“.....而量的变化率更是经济活动中经常接触，下面，我们就来研究这样的问题。问题商品经两次降价，零售价降为原来的半，已知两次降价的百分率样。求每次降价的百分率。精确到种股票连续两天下跌，前天开盘价是元，昨天收盘价是元，则平均每天下降的百分率是多少呢探索解决问题分析“两次降价的百分率样”，指的是第次和第二次降价的百分数是个相同的值，即两次按同样的百分数减少，而减少的绝对数是不相同的，设每次降价的百分率为，若降率，翻番解决策略列方程解应用题，就是先把实际问题抽象为数学问题，然后由数学问题的解决而获得对实际问题的解决。列方程解应用题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数......”。

3、“.....正确地列出方程。教学目标学会利用元二次方程的知识解决实际问题，学会将实际问题转化为数学模型。经历由实际问题转化为数学模型的过程，领悟数学建模思想，体会如何寻找实际问题中等量关系来建立元二次方程。通过合作交流进步感知方程的应用价值，提高创新意识和实践能力，通过交流互动，逐步增强合作的意识。二教法说明对于认知主体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。以学生为中心，使其在“生动活泼民主开放主动探索”的氛围中愉快地学习。利用多媒体，课件设置成小组比赛的方式......”。

4、“.....下面，我们就来感兴趣的问题中，进步培养学生应用数学的意识，更好地促进学生对本节课难点的理解和应用，帮助学生不断完善新的认知结构。四挑战自我，拓崭新天地两家商场同时经销种产品，单价相同，为了促销，家商场降价,另家先降的半，再降同样的优惠的百分比，你知道哪家优惠的多吗五分享你我收获在课堂临近尾声时，向学生提出通过今天的学习，你有什么收获你印象最深的是什么引导学生小结本节类型题目的方法关于量的变化率问题，不管是增加还是减少，都是变化前的数据为基础，每次按相同的百分数变化，若原始数据为，设平均变化率为，经第次变化后数据为经第二次变化后数据为。在依题意列出方程并解得值后，还要依据的条件，做符合题意的解答。设计意图培养学生归纳和语言表达能力......”。

5、“.....六作业布置数学日记姓名日期今天数学课的课题所学的重要数学知识理解得最好的地方疑惑或还需进步理解的地方对课堂表现的评价包括对自己同学老师所学内容在日常生活中的应用举例必做练习册补充选做商品的成本价是元，买出价按成本增加，后来因为各种原因打折出售，但销路依然不畅，因此再次打同样的折扣出售，买出后仍可赚元，这两次的折扣是几折将进货单价为元的商品按元售出时，就能卖出个，已知这种商品每个涨价元，其销售量就减少个，问为了赚得元的利润，售价应定为多少这时应进货多少设计意图新课程强调发展学生数学交流的能力，用数学日记给学生提供种表达数学思想方法和情感的方式，以体现评价体系的多元化，并使学生尝试用数学的眼睛观察事物，体验数学的价值......”。

6、“.....体现分层教学，让“不同的人在数学上得到不同的发展”。本课教案设计说明本节课是八年级上册第章第节第课时。此前，学生已经学会解元二次方程以及简单的应用问题。通过本节的学习，学生不仅深刻感受数学在生活中无处不在，更是提高解决实际问题的能力。考虑学生已有的认知结构，我用“股票问题”,“商品降价”这生活实际创设情境，引出方程模型，使学生主动投入对问题的探索活动中紧接着，用连串的问题引导学生自主探索合作交流。从不同的实际问题的分析，得出解决这类问题的方法，真正掌握本节重点知识。在探究过程中，教师应把握好自己组织者引导者和合作者的身份，及时对学生进行鼓励，关注学生的情感体验。为培养学生的发散思维和规范解题的习惯，我设计“智慧快车”这环节，利用学生贯喜欢的比赛方式，巩固所学的知识......”。

7、“.....作业中设计了数学日记必做题和选做题，让“不同的人在数学上得到不同的发展”。本教案的设计力求通过“感知身边数学享受探究乐趣乘坐智慧快车体验成功喜悦分享你我收获开拓崭新天地”等环节，贯彻数学课程标准的精神，贯彻“以学生发展为本”的科学教育观。元二次方程的应用问题说课稿尊敬的各位老师我说课的题目是“元二次方程的应用问题”。根据教材的要求和学生的实际水平。我对本节的教学做了适当的调整。下面从几方面进行说明。教材分析教材的地位和作用元二次方程是中学学习的重要内容。在研究元二次方程的过程中，许多数学思想和方法得到升华。应用题联系实际，反映现实中的数量关系涉及的数学知识较多，内容丰富，解法多样，因此要求学生能灵活运用所学的知识从具体的问题中抽象归纳数量关系，列出方程组最后求得结果......”。

8、“.....利用元二次方程解应用题是我们教学很重要的内容。函数方程和不等式都是人们刻画现实世界的重要数学模型。现实生活中很多实际的问题，都可以用列方程的办法解决，学会把实际问题转化为方程来解决是很重要的数学思想方法。充分体现数学来源于实践又服务于实践的数学思想。通过对实际问题的分析探格式中为矩形浇口的制造公差下同，是塑件上相应尺寸制造公差，对于中小型塑件取下同凹模深度尺寸的计算式中是系数，由参考文献表，可知型芯径向尺寸计算式中是系数，查参考文献表......”。

9、“.....上述成型芯是与凹碰穿，所以高度取正公差，以利于修模。成型孔之间的间距计算成型零件尺寸及动模垫板厚度的计算凹模侧壁厚度的计算。凹模侧壁厚度与型腔的内压强与凹模的深度有关，其厚度根据参考文献表中的强度和刚度计算公式计算。按强度计算按刚度计算式中由于模两腔，初选凹模嵌件初定单边厚度选，满足强度刚度要求。型腔壁厚......”。