1、“.....同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。三说教学目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标在具体情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用，学会列方程解答已知个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题以及与打折有关的其他实际问题。在探索解决问题的过程中，进步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解......”。

2、“.....让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。四说教学重点理解现价原价折扣三者之间的关系，学会已知个数的百分之几是多少，求这个数的基本思路和方法。五说教学难点理解现价原价折扣三者之间的关系，并用来解决生活中的实际问题。六说教法和学法新课标指出教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去......”。

3、“.....数学的原价是元，那么小洪买的成语故事原价又是多少元呢达标练习完成练练。学生读题后解答，指名板演。集体交流。反馈练习第页练习三的题。学生先解答，再集体交流。设计意图让学生解题，深化对所学知识的理解。四当堂检测小刚买件时尚短袖，原价元，如果打八五折出售是多少元李阿姨在商店里花了元钱买了条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们算算看......”。

4、“.....检验学生当堂知识的达成情况。五课堂小结今天这节课，我们主要学习了什么知识谈谈你的收获小结打折这现象在生活中太普遍了，因此学习这知识对于我们非常有必要。大家回去了解下，你的生活当中还有哪些和打折有关的信息，收集起来，我们下节课交流。设计意图采用提问式小结，让学生畅谈本节课的收获，通过对本节课所学知识的总结与回顾......”。

5、“.....使学生学到的知识系统化，完整化，又体现了数学学习要由书本走向生活，引导学生把所学的知识应用到现实中去，从而体现数学知识来源于生活，还要还原到生活中去。板书设计折扣问题解设趣味数学的原价是元。原价实际售价实际售价原价折扣设计理念本节课教师利用学生已有的经验和知识，揭示课题，学生通过自主探索，理解折扣的含义，为解决实际问题打好基础。在教学中，教师通过创设问题情境......”。

6、“.....学生通过自主探索小组讨论交流，认真分析数量关系，围绕八折的含义找到单位，写出数量关系，学生自主尝试列方程解方程，提高了综合运用所学知识解决问题的能力。体会到数学与生活的联系与区别，明白数学并不完全等同于生活，从而懂得在应用数学知识解决问题的时候，还要充分考虑其中的实际情况，灵活运用所学知识去解决问题，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力......”。

7、“.....它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进步掌握已知个数的百分之几是多少，求这个数的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。学生在日常生活中通过购物等对折扣多少有所接触了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外......”。

8、“.....欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。课标对这部分知识的要求会解决有关小数分数和百分数的简单实际问题。二说学情因为我班的学生大多是农村的孩子，他们的知识面较窄。在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学交流咨询等方式学习这部分知识......”。

9、“.....同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。三说教学目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标在具体情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用，学会列方程解答已知个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题以及与打折有关的其他实际问题。在探索解决问题的过程中，进步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解......”。