1、“.....说说小熊家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。知道冰受热会融化，棉被等能隔热保温的道理。激发学生的求知欲望。学习重点与难点有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻止小熊的话。理解果然，学用果然说话。知道冰受热会融化，棉被等能隔热保温的道理。激发学生的求知欲望。说教法。在阅读课文的同时进行生字教学。识字是低年级学生学习的重点......”。

2、“.....快识字，讲究学生在阅读中识字，在生活中自主识字。基于此思想，识字在教学目标中仍占有相当的比重，作为教学的重要任务。但根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自学为主，自主研究识字方法的喜爱之情吗选句自读指名读结合学生的朗读，适时总结直拿在手里，舍不得放下，真是爱不释手呀。板书爱不释手晚上，小熊舍不得小冰熊个人睡，他想......”。

3、“.....小熊跟小冰熊就像影子样不分离，这叫做板书形影不离小熊这样做行吗熊妈妈是怎么劝阻小熊的媒体出示句子熊妈妈看见了，忙拦住说使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。妈妈发现了，连忙说不行，不行，它同你睡，会热坏的。学习生字拦动作理解伤拼音找朋友请你选句读读，注意读出熊妈妈劝阻的语气......”。

4、“.....还比原来瘦了，那时因为板书融化四学习节，理解内容小熊很喜欢小冰熊，却不知道怎么爱护它，我们来看看妈妈是怎么照顾小冰熊的自读第小节，找找句子交流出示句子熊妈妈另外拿来条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。学习生字掀字音动作理解严书空严严实实裹你有什么好办法记住它顺口溜衣服里面包果子......”。

5、“.....找出有关句子用直线划出来。交流句子，学习生字独怎样记隔和融作比较持分析字形度部首除部首有几笔读读所划的句子，注意读正确，指名读，齐读齐读第五六小节再练习说话媒体出示熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来，是因为。第二天，小熊起床就，果然，。熊妈妈用棉被隔开了外边的暖空气，板书隔开小冰熊好好的，点事儿都没有板书安然无恙想像说话小熊家要去旅行了......”。

6、“.....路上怎么照顾小冰熊呢小熊的家要去旅游了。在汽车上，小熊。来到宾馆的房间里，小熊。旅行结束回到家，小熊看看心爱的小冰熊平安无事，心里高兴极了,五复习词语，结束全文比比眼力，比比脑力情愿严严实实受伤单独温度隔开保持掀开拦住坚持伤心严厉师总结板书设计小冰熊小熊熊妈妈小冰熊说课稿说教材本文是篇知识童话。通过小熊在妈妈的帮助下，知道了怎样照顾小冰熊......”。

7、“.....告诉孩子们个科学知识冰受热会融化而棉被能隔热保温。将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。文中的小熊是个富有爱心的孩子的化身，他非常喜爱妈妈送的新年礼物小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊受冻。将冰的特性，通过妈妈的口讲出来，既亲切又浅显易懂，非常适合低年级学生阅读。说学情经过年多的学习，学生已积累了定量的字词，掌握了些识字方法......”。

8、“.....凭借已掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务了。在朗读能力方面，学生应该能借助拼音和已经认识的汉字进行阅读了，但正确地有感情地进行朗读还有待于在教学中加以训练，尤其是在朗读中能按标点进行正确停顿要强化训练。说教学目标。二年级语文上册小冰熊是二年级第学期第六单元的篇课文，根据单元目标读课文圈划词句的要求，结合学生的实际......”。

9、“.....会描写拦伤严独持度等个生字。有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。能发挥想像，说说小熊家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。知道冰受热会融化，棉被等能隔热保温的道理。激发学生的求知欲望。学习重点与难点有感情地朗读课文......”。