1、“.....二学生情况分析已有知识和生活经验知道食盐碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙等是生活中常见的盐，并知道食盐是生活中最常见的调味品，碳酸钠碳酸氢钠是常见的发酵粉的主要成分，用于蒸馒头碳酸钙是常见的建筑材料知道常见酸和碱的性质和用途如碳酸钠碳酸钙与盐酸反应能产生也有的概念常把生活中常说的盐等同于化学概念中物质分类的盐。已具备的基本能力通过将近年的学习，学生已经具备了定的化学学科能力。能够用化学方法解决些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力。学习方法和技巧组织讨论和实施探究活动是学好本课题的重要方法，充分利用学生的求知欲和已有知识设置探究活动对学生来说更具有挑战性，有利于学生掌握分析解决问题的科学方法。三教学目标知识与技能记住氯化钠碳酸钠碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成......”。

2、“.....学会碳酸根离子的检验方法，进步认识与体验科学探究的过程通过对实验的分析比较归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。三情感态度价值观在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学感受化学在人类发展过程中的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，相信化学将为实现人类美好的未来继续发挥它的重要作用四教学重点⒈化学与生活生产的关系。⒉碳酸根离子的检验方法。五教学难点碳酸根离子的检验方法......”。

3、“.....我们知道天然气燃烧应产生蓝色火焰，想知道是谁在燃烧吗请看实验将食盐撒在酒精灯的火焰上讲解食盐是我们最熟悉的盐，倾听的资料引导学生提出盐和食盐的区别。简介几种有毒的盐亚硝酸钠硫酸铜讨论，交换信息。观看录像，思考问题为什么食盐可以食用而有些盐不能食用呢学生讨论后回答盐与食盐的区别食盐不等于盐，食盐是种物质，而盐是类物质，食盐是盐的种。创设问题情景。通过具体实物让学生去感知体验对比，加深对正确知识的印象，纠正认识，完成新知识的理解和运用。二碳酸钙的用途提出问题⒈同学们在生活中有没有见到和接触到石灰石⒉同学们收集到哪些含有碳酸钙的物质出示块石灰石和只牙膏⒊石灰石和牙膏之间有什么联系讲解牙膏中的种配料与石灰石的主要成分相同，并且是由石灰石为原料制作的......”。

4、“.....碳酸钙有什么用途小结回答问题，交流展示生活中收集到的含有碳酸钙的实物，介绍实物的用途。石灰石大理石汉白玉思考联想大胆猜测提出结论石灰石和牙膏没有任何联系。石灰石和牙膏中的主要成分相同。结合学生已有知识经验，通过共同学习获得新知识。引导学生猜想挑起学生的思维矛盾，激发学生的探究欲。培养学生合作学习能力。碳酸钙大量用于建筑业。天然存在的石灰石大理石的主要成分就是碳酸钙。还可以用于补钙剂等。提出问题你参观过溶洞吗投影图片知道这些石笋和钟乳石是如何形成的吗介绍石笋和钟乳石的形成过程讲解溶洞大多分布在石灰岩组成的山体中，石灰岩的主要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时，会反应生成溶解性较大的碳酸氢钙溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时，溶解在水里的碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙沉积下来......”。

5、“.....水中的碳酸氢钙发生上述反应，学生交流课前通过查阅报纸书刊或者是通过互联网所收集到的碳酸钙的用途。观看图片聆听讲解联系实际和地理知识，展现化学魅力激发学生兴趣。培养学生热爱祖国美丽河山的情感。活动探究碳酸盐与酸的反应讲解我们碳酸钙能够与稀盐酸反应制取，那么碳酸钠碳酸氢钠是否也能发生类似的反应呢投影实验探究碳酸盐与酸的反应思考讨论观看投影分组进行实验对比分析完成表格学习碳酸盐的检验方法学习用对比分析的方法分析实验结论，总结规律作业第题第题学生课后完成巩固所学知识八教学设计特点从学生熟悉的生活情景做饭时看到的黄色火焰的实验引入新课，激发学生学习兴趣，体验化学与生活的密切关系，实现知识的合理迁移，同时也纠正了学生的观念，清楚认识酒精和天然气燃烧时的黄色火焰是食盐造成的，为今后学习颜色反应奠定基础......”。

6、“.....科学探究是种重要的学习方式，是学生积极主动地获取化学知识认识和解决化学问题的重要实践活动。本节课创设了个探究活动，通过亲自经历和体验科学探究过程，激发学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。九教学反思要重视激发学生的思维以及创新精神和实践能力的培养。要善于寻找学生思维的闪光点，及时予以鼓励和赞扬，进步激发他们的创造性，使学生想学会学乐学......”。

7、“.....积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的些简单的实际问题。让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。二设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为种享受另方面，课程设计尽量贴近学生生活实际......”。

8、“.....让学生去感知体验对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为两个课时，第课时介绍氯化钠碳酸钙碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根离子的检验方法第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。二教学背景分析本课时教学内容的功能和地位本课时介绍几种生活中常见的盐氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠碳酸钙碳酸钠和碳酸氢钠的些性质和用途。给每个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识技能......”。

9、“.....让学生体会化学与人类的生产生活紧密相联，真正体现从生活走向化学，从化学走向社会。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能过程与方法和情感态度价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹。本课时是元素化合物知识的最后部分，是从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进步系统地学习盐的知识。进而对酸碱盐的性质应用和转化规律及化学反应有比较系统的认识，还可以将无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳，对初中化学知识的学习将起到小结的作用......”。