1、“.....提高人为数据表示时的细节统计图表在生活中经常见到,能否合理,客观地分析统计图表,将对能更好地作出客观的评判和决策产生直接的影响教学难点分析统计图表可能造成的误导,提高人为数据表示时的细节根据学生的年龄特征,他们思维的全面性和深刻性不够,考虑问题有欠周全教法和学法分析教法分析在本节课的教学中,我以学生为中心......”。

2、“.....用层层推进的提问启发学生深入思考积极思维勇于探索主动获取知识在教学中注意与学生已有知识的联系,减少学生对新知识接受的困难,给学生充分的自主探索时间通过引导调动学生的积极性,让学生在课堂上多活动,多观察,主动参与到整个教学活动中来,组织原因让学生知道生活中人为因素对条形统计图是有影响的......”。

3、“.....你会选择哪幅统计图来反映员工的工资变化情况为什么分别从折线统计图,扇形统计图,条形统计图三方面进行巩固练习......”。

4、“.....你会选择哪幅统计图来反映自己工资的变化情况为什么你在这两幅统计图中看到的工资增长情况是怎样的下图是甲牛奶公司在其销售广告上印制的统计图,这个图给你的最初感觉如何实际情况是这样吗甲乙小明绘制了我国年和年大中小学学生数的扇形统计图......”。

5、“.....学生回顾的方式进行小结,目的是充分发挥学生的主体作用,给学生发言的机会,同时也锻炼了学生归纳,整理,表达的能力布置作业习题从报纸杂志或广告传单中搜集若干统计图，分析从中你能获得的信息进步巩固所学知识,形成基本技能引导学生用学过的知识去解决实际问题板书设计年的变化选择正确,合适的统计图二在比较两个统计量的变化趋势时......”。

6、“.....清楚,地反映实际情况,所绘制条形统计图,最好纵轴的数值应从开始整洁和有条理的板书设计......”。

7、“.....整节书分为两课时,本节是第课时经过前面的学习,学生已经掌握数据表示和数据处理的些方法,对些现实问题能够作出自己的评判但现实生活中些人为的统计数据及图表,可能会给人以各种错觉本节课通过具体问题情境,让学生感受些人为的数据及表示方法可能给人造成的些误导......”。

8、“.....让学生感受些人为的数据及其表示方式可能给人造成的些误导,提高学生对数据的认识判断应用能力二数学思维经历运用数据描述信息,作出推断的过程,发展随机观念三解决问题经历数据的收集整理描述与分析的过程进步发展学生的统计意识和数据处理能力经历调查统计研讨等活动,在活动中进步发展学生的合作交流意识与能力四情感与价值观通过具体情境......”。

9、“.....愿意谈论些数学话题,用数学的思维思考生活中的实际问题的习惯,并在小组活动中体会交流与合作依据课程标准和新课改的要求,结合学生的认知规律及实际水平而确定教学重点分析统计图表可能造成的误导,提高人为数据表示时的细节统计图表在生活中经常见到,能否合理,客观地分析统计图表,将对能更好地作出客观的评判和决策产生直接的影响教学难点分析统计图表可能造成的误导......”。