1、“.....进行摹拟表演，是课文所描绘的内容图像在学生的脑海里逐步清晰起来，既入境又悟情，生动形象地感悟青草梧桐树和鸟儿怕北风北风的盛气凌人和小鱼的机智勇敢。最后我让学生分小组讨论，鼓励学生大胆地表现创造，把课文编成课本剧，把讲台当舞台，让学生扮演小草梧桐树小鸟小鱼等角色，尽情演绎，忘情发挥艺术灵性......”。

2、“.....通过设计池塘小溪江河海洋四段精美的动画，并配上优美的音乐，让学生自己观察动画，探究问题。三开发求异思维，发展学生的创造力求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的发展起着至关重要的作用。语文教学中，教师有意识的开发学生的求异思维，必然有利于培养学生思维的多向性，避免考虑问题的单性......”。

3、“.....敢于标新立异，拓宽思路，有助于创造能力创新精神的培养。如在教学我应该感到自豪才对课时，小骆驼明白了他的驼峰，脚掌，眼毛并不像小红马说的那样多难看的，心里自然没有委屈了，感到自豪，这时小骆驼对小红马的无端侮辱会有什么想法呢假如第二天小骆驼再去小溪边照镜子，又遇到了小红马，他们之间会有什么样的段对话呢这问......”。

4、“.....由于每个学生的性格，认知上存在差异，自然会有各种不相同的想法。其中定然不泛创造性思维。在作文教学中，教师要切忌不要给学生定什么条条框框，让其大胆想象，写放胆文。过去，我曾让学生写过这样篇看材料作文盛夏的天，冷饮店，甲与乙吵起来了，原因是甲乙相撞，撞翻了杯牛奶，弄脏了对方的衣服，事情就这么大，让学生设计甲乙的身份......”。

5、“.....我在黑板上画了个提示撞人的被撞的下岗女工青年教师老年农民中年干部时髦女郎浪荡青年„„„„这个提示意在引导学生思维，随着肇事者责任人和人物身份的改变其情节的发展和结果也不尽相同，再加上每个学生的性格差异，其想象的天地或大或小，文章揭示的主题，意义绝不会雷同，但训练的目的只有个，开发学生创造性思维，发展学生的创造力。总之......”。

6、“.....教师要根据语文科的特点和小学生的实际，把握自主学习与培养创新能力的契机，挖掘教材的创新因子，点击学生创新欲望的鼠标，把自主学习自主创新的权利还给学生，让学生淋漓尽致的展示自我，培养创新能力。新语文教学中学生创造力的培养江泽民同志曾指出创新是个民族进步的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。在知识经济高速发展的今天......”。

7、“.....培养人的创新意识创新精神和创新能力，不仅是每个教育工作者的课题，也是整个中华民族的课题。开放的新课程呼唤创新。本文拟在新语文教学中学生创造力的培养谈点拙见。激发学习兴趣，鼓励学生的创造欲望苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。在教学过程中，我们要坚持启发性原则......”。

8、“.....把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在种自然快乐而又充满时代气息的氛围中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心求知欲。为了实现这个目标，在教学中，我们应尽可能带领学生在语文学习中挖掘快乐因子寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读说说写写画画做做演演比比唱唱跳跳等丰富多彩的手段和形式，激发他们的学习兴趣......”。

9、“.....获得成功的乐趣，培养自尊和自信。如第册北风和小鱼课，采用拟人的手法，描写了小鱼的勇敢和北风的盛气凌人，极富情趣。教学本课时，我首先指导学生看图观察实物然后要求他们大胆想象，再运用演示表演等方式，结果调动了学生的切感官。如学生通过观察图画初步理解了梧桐树变黄了，又通过动作表演进步理解落躲......”。