1、“.....社会普遍存在重学历轻技术等观念。但是教师职业又往往被社会赋予很高的期望值。当这种过高的社会期望值旦遭遇残酷的现实时，就极易使班主任产生职业倦怠。学校因素管理制度不合理工作性质复杂。技工学校工作任务的繁杂性和教育对象的特殊性，决定了在技工学校担任班主任工作不是件轻松的事。方面是繁重的教学任务......”。

2、“.....由于生源素质低，技校生普遍存在学习差品盾冲突。与学生关系不和谐，与领导同事的关系不和谐，与家庭成员的关系不和谐，这都让处于忙碌状态中的班主任在心理上承受着巨大压力，诱发其职业倦怠。二技校班主任职业倦怠的干预策略社会关爱是基础职业倦怠正逐渐在技工学校班主任群体蔓延，有关部门要积极采取措施加以遏制，否则将严重影响职业教育的发展......”。

3、“.....引导社会各界关心支持职业教育关爱帮助技工学校班主任建立健全技工学校班主任心理咨询心理救助机制，在职业倦怠出现之前施以充分的关爱。学校关怀是核心人性化的管理是学校关怀的重要组成部分。学校要实行民主管理，赋予班主任更多的班级管理自主权和施展能力的余地改革工作评价体制......”。

4、“.....调节班主任疲惫的身心。绘制美好的职业前景是学校关怀的重要手段。技工学校班主任整天忙于机械性工作，无力科研，自我抱负无法实现，毫无成就感。如果学校能够建立科学合理的班主任业绩评价制度，班主任工作就会更积极更主动。自身关心是关键提高心理调节能力，保持健康心理情绪。班主任要树立正确的社会价值观。只有真心地热爱自己所从事的这份职业......”。

5、“.....才会百折不挠，才会体会到快乐。建立和谐的学校人际关系。学校领导要充分发扬民主，主动关心班主任，以自身的良好形象为教师们树立良好的人际关系榜样同事间相处要宽容大度班主任通过建立良好的人际关系，从而构建了和谐的学校人际环境。参考文献姜淑梅教师职业倦怠研究的历史回顾与展望吉林师范大学学报人文社会科学版......”。

6、“.....张勇于跃中小学教师工作倦怠的成因及其预防策略教育探索，卞冉龙立荣工作倦怠的理论研究及其进展中国临床心理学，贾素萍职业院校教师职业倦怠问题研究的意义探讨职业教育研究，技工学校班主任职业倦怠的成因与干预策略摘要现代社会竞争激烈，生活节奏加快。竞争产生的压力使技工学校的班主任普遍存在职业疲劳。这种职业疲劳在心理学上叫职业倦怠......”。

7、“.....剖析这群体的职业倦怠症根源，从中找出解决的方法，具有重要的现实意义。社会关爱学校关怀自身关心三位体是解决职业倦怠的良方。关键词技工学校班主任职业倦怠干预策略职业倦怠又称工作倦怠，最早由美国临床心理学家弗登伯格于年将这概念引入心理学研究中。他用词来描述那些服务于助人行业的人出现的情绪性耗竭的症状......”。

8、“.....按倦怠程度排名，教师的职业倦怠程度仅次于警察和医护人员。对于处于新世纪教育变革下的技工学校教师来说，重压之下，职业倦怠尤为突出，尤其是担任班主任的教师。长期以来，技工学校的班主任既忙教学又忙学生管理，在如此复杂的角色冲突下，极易产生职业倦怠......”。

9、“.....技工学校班主任职业倦怠的成因分析社会因素社会期望与现实的反差大古往今来，教师职业直被视为崇高的职业。国家也很重视教师，不断地提高教师的社会地位政治地位和经济地位。然而在现实生活中，我国的职业教育得不到社会的认可，家长学生对职业教育存在歧视，职校教师的劳动得不到社会的理解和认可......”。