1、“.....是以说明为主要表达方式得，对文中的议论句学生可能理解不了，所以将本课的教学难点确定为学习本文说明和议论的表达方式第二课时完成二说教法学法整个教学过程，以学生为主体。通过对话讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用......”。

2、“.....让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深由果溯因先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。三说教学程序导入新课，激发兴趣我设计濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种这个程序的设计是为了使学生注重基础知识的积累读后思考本文的文体属于哪类这小题是为了解除学生心中的疑问......”。

3、“.....当大部分学生能回答是说明文时，我就带领学生回忆七年级下册学过的关于说明文的常识，阅读说明文应从哪些方面着手。目的使学生对如何把握这篇文章有个感性认识，个总的方向。总结后出示小黑板阅读说明文应注意的掌握文章的说明对象及说明对象的特征理清文章结构，掌握说明顺序分析说明方法及其作用④分析说明文的语言......”。

4、“.....带着问题边读边思考文中说了哪几层意思你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子学生们先思考，后小组交流，要求学生们在课文中标示出来，教师巡回检查指导这个问题的设置目的在于让学生通过抓中心句的方法，理清思路，明了本课的主要说明内容......”。

5、“.....即使没有完全读懂本课的学生也能了解大意。在这个基础上，带领学生理清本文的逻辑顺序，这样就完成了本课的教学目标中的知识和技能目标和教学重点。四拓展延伸你读了课文之后有何感想你还知道那些环境保护的组织这两道题的设置是为了使学生在读后有所感悟，举反三，同时也完成教学目标中的情感态度和价值观目标......”。

6、“.....当森林没有鸟鸣，当河流不再流淌„„我们将怎样生活展开想象，以悲惨世界为题，写篇字左右的作文，写在摘记本上。本作业的布置是深化情感态度和价值观目标的，同时也为了锻炼学生的写作能力。四说板书设计简洁明了的板书能使学生条理清楚，为此，我设计的板书如下标题用红色粉笔书写，目的是鲜明，以引起警示作用......”。

7、“.....这单元以在教学中激发学生热爱科学的情感，并逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法为主题展开。雨林的毁灭世界性灾难是篇事例说明文，课文以大量数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失大批物种，而地球上生命多样化的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，进而引起全球气温升高，冰川融解，洪水泛滥等系列灾难。本文的逻辑顺序分明......”。

8、“.....使说明的事理更严密更科学，给人留下了深刻的印象，这是本文最大的写作特点。结合本单元教学要求禾本课特点，充分考虑学生的年龄特点，认知水平，我将本课的教学目标确定为知识和技能掌握濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种等词语的音形意。过程与方法理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字作比较的说明方法......”。

9、“.....增强保护环境，爱护自然的的意识因为本单元的训练重点项目是用恰当的说明方法说明事理，所以确定本课的教学重点是理清本文的说明内容及逻辑顺序第课时完成学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式第二课时完成因为本文是篇事理说明文，是以说明为主要表达方式得，对文中的议论句学生可能理解不了......”。