1、“.....已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟积累语言。因此，我和孩子们选用了情景入自主读合作演自我悟交流说课后展的学习方法。四人文统，展流程基于以上分析，我设计了激趣入情初读悟情细读融情咏春抒情等教学环节。激趣入情新课伊始......”。

2、“.....寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。展示春天美景的风景短片你看，春天像幅七彩的画，春天像首无言的诗，春天像个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师起用眼去欣赏春天，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演感悟，细细体会诗歌中软绿飞高这几个字......”。

3、“.....抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这情景，师生互动演示柳枝的柔软，并创设情境，请孩子们上台扮演春雨春风春燕，想想它们对柳树说了些什么柳树又会对它们说些什么呢同时进行语言训练。并适时播放课件，春燕柳絮飞舞的图片让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象......”。

4、“.....叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高笑得更欢了的情景至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。四咏春抒情新课标指出在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达......”。

5、“.....因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。课件展示春的诗句和配乐画面然后，我再提出这样的问题在春天里,还有什么醒了呢你听到春天的声音了吗你看见春天的色彩了吗让孩子们仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。五说板书设计和课件好的板书是篇文章的袖珍版......”。

6、“.....好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书设计把小节的内容和主题尽收图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。结合本文所设计的课件由三部分组成。本课件的设计还文本以画面以形象以旋律以感情它引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地，尽显个性地在课堂上绽放智慧的花朵。我的说课完毕，谢谢大家,柳树醒了说课稿尊敬的各位领导老师们大家好,今天......”。

7、“.....具体程序如下纵横联系，析教材本组教材围绕多彩的春天编排了系列描写春天来临万物复苏的美景图文，柳树醒了这篇课文是本组教材的第篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里系列的变化让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是篇从发展语言发展思维入手的好课例。针对课文特点......”。

8、“.....学习用不同的方式来描绘春天的美。过程与方法能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。情感态度价值观能欣赏大自然的美和热爱大自然。我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点难点。完成柳树醒了课的个教学目标......”。

9、“.....教具课件二以学定教，说教法由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用情境创设情感朗读合作表演直观感受文本扩展的教学方法。三因人而异，选学法年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟积累语言......”。