1、“.....就是教师要致力解决的问题。针对以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然和谐相处。三教学设想根据对学生情况的分析和教学目标......”。

2、“.....所以，我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨，这就需要立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。因此，设计这篇文章的教学时名回答后总结对北京鸟类的减少，作者非常的可惜，对拥有自己都市动物的昆明上海美国等地羡慕佩服赞叹不已。同时......”。

3、“.....教师又趁机提问些城市动物逐渐减少，而些城市动物与人和谐相处。为此，作者又提出个什么观点呢让学生找出并勾画下来第段，再齐读。让学生思考作者的这个观点告诉我们什么学生回答之后，教师小结作者指出人与鸟鱼兽必须友好共处。动物的逐渐减少和生态环境的不断恶化，责任在于人类。城市里有无鸟鱼兽可以视为人类意识的自觉程度和生活环境质量优劣程度的衡量标准......”。

4、“.....思考作者又有什么观点勾画下来齐读。教师引导作者认为孤家寡人并不正常，要与狼共舞。然后，让学生理解与狼共舞的含义，即人与鸟鱼兽共存的和谐局面。教师启发人与鸟鱼兽共存的和谐局面，我们用两个句子归纳出来，该怎么说呢教师板书三总结全文，加深理解分析完课文之后，教师可以设疑本文以都市精灵为题，有什么含义吗通过学生的思考，使其明确人与自然的和谐发展问题......”。

5、“.....即使在文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文题为都市精灵，传达的正是这样个意思。四联系实际，抒发感受结合以上教学，教师提出谁来说说，怎样才能拥有人与自然，和谐发展的局面针对生态环境和保护动植物的方面展开论述。鼓励学生积极说出自己的感受，可以多叫些人来说。五延伸拓展......”。

6、“.....教师启发学生在我们身边，在校园中，在自己的村子里，你有没有见到课文中提到的精灵呢它们生活在哪里它们的数量有什么变化人们与它们的关系怎样我们应该怎样保护它们呢请联系你的生活实际，结合你的感受，写篇文章。这样既拓展了学生的知识，又发展了他们的能力。都市精灵说课稿教材分析都市精灵是八年级上册语文教材中的篇精读课文。这是篇随笔......”。

7、“.....着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟鱼兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会体味人生提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀......”。

8、“.....让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的霸道中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。二学情分析文中些词语，尤其是些成语和特定语境中的特别词语，学生理解不定到位，需要课前做些预习工作......”。

9、“.....八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于人与环境的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。针对以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度......”。