1、“.....采用人机交换的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。这节课拟定的题目为春天的旋律。它所蕴含的内容本身很美，给学生提供了个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中......”。

2、“.....利用多媒体技术所提供的形象生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你言，我语，我再让他们用自己的小手在电脑上......”。

3、“.....用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现幅幅美丽的春天美景。通过这部分的安排，在教学内容上，把语言律动音乐美术多媒体技术有机地结合在了起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去......”。

4、“.....在教学方法上，我以培养学生的想象力创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，以唤起并促进儿童潜在的音乐本能......”。

5、“.....学生在起进行创作，发挥集体协作精神，我再让学生展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都会得到满足肯定愉悦。最后，我采用情境陶冶法，用多媒体技术把教室创设成个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里它，在温暖的阳光里......”。

6、“.....在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然，珍惜幸福生活。小结法国著名艺术家罗丹曾说过对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每个孩子的心里......”。

7、“.....嘀哩嘀哩是首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了副宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。本课的教学目标，包括了我对学生音乐技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的歌声演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美鉴赏美创造美的能力得到锻炼，激发学生热爱春天，热爱大自然......”。

8、“.....从中渗透对学生心灵行为美的品质教育。本课的重点是通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的难点是学生分组为旋律创编春天的歌词。本课以音乐教学为主，同时结合了语文思品美术等多方面综合素质的培养。教学方法在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设个春的环境。在这种环境中......”。

9、“.....针对儿童爱玩好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。学法指导音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交换的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。这节课拟定的题目为春天的旋律。它所蕴含的内容本身很美......”。