1、“.....无论是总体还是分性别与年级，异常焦虑生的检出率都是比较高的。这些数据提醒我们必须关注如此普遍的小学生焦虑现象。从理论上讲，必须为这些检出的异常焦虑生制订特别的个人指导计划进行干预，改变这些学生在日常学习生活中的不适应行为。小学生心理健康各分量表调查结果表是对各分内容量表所做的统计，样本的大体情况比较明晰地展示在表中，从最大值最小值和标准差栏我们可以看出学生内部存在很大的差异。其中又尤以总标准分的差异值得我们去关注。在被调查样本中，总标准分中的最低分为分，而最高分高达分......”。

2、“.....而处于高分端的那些强焦虑学生是我们必须给予更多甚至特殊关照标自责倾向形成。男生自责倾向要高于女生，是和社会对小学生的评价紧密相关的。在当今不管是父母或教师，甚至是社会其他人员对好孩子好学生评价标准首当其冲就是学习好听话等。众所周知，女生在小学阶段较之男生生理早熟以及性格乖巧，女生学习成绩普遍要优于男生，因此，常人眼里女生更符合好学生的标准，而很多男孩就会因此被父母和教师责备或惩罚，长此以往，男生就会产生自责，严重的就会形成自责倾向。开放精神趋向是现代儿童的时代特征之......”。

3、“.....但他们内部依然存在性别差异。许多研究都发现男孩比较独断好胜，并往往表现为攻击性而女孩更乐于助人，更具利他性，她们更易于与同伴和家长分享自己的思想和感情。男女不同的语言交流方式也会对他们的人际交往产生影响。因此，女生更合群，男生则更，也就表现为男生比女生更多地感受到孤独。所以针对性别特征进行心理辅导也是很有必要的。但同时，统计中男女生在总标准分上并不存在显著性差异，说明小学生整体状况并没有性别上的差异，所以可以进行心理健康教育的整体设计，但必须注意性别敏感性，应意识到性别可能是部分学生的学校生活质量的影响因素......”。

4、“.....进行有针对性的辅导。小学生心理健康状况年级差异比较从表中我们可以看到，在过敏倾向恐怖倾向对人焦虑倾向自责倾向和孤独倾向五项因素以及总标准分之间都存在着统计学意义上的年级差异，而且四年级的均值都要高于五年级，说明四年级学生的焦虑倾向要普遍高于五年级。这现象在对小学生心理的各项研究中都能找到合理的解释。如美国心理学家托兰斯研究发现儿童期创造性思维发展的般进程二年级直线上升三四年级出现低谷五六年级回升......”。

5、“.....在这个关键期，学生开始进入青春初期，生理的巨大变化，使他们产生畏惧羞涩紧张等情绪，尤其是在得不到的正确指导和帮助的情况下，更使他们不知所措，自然会产生焦虑的倾向。同时生理的变化也会带来些心理的变化。因此，必须对四年级这个关键期的学生的发展，给予更多的关注和指导。四思考与建议经过调查和分析，针对当前天津市小学生心理健康教育提出几点建议。全面开展小学生心理健康教育，促进小学生健康成长。有针对性地进行个别辅导，促进小学生全面成长。关注小学生非智力因素的变化和发展，促进小学生个性的发展......”。

6、“.....促进小学生主动地发展。参考文献郑雪，等中小学心理健康教育实验专题指导广州广东高等教育出版社，强海燕性别差异与教育西安陕西人民教育出版社，古人伏小学班队工作原理与实践上海华东师范大学出版社，李晓东小学生心理学北京人民教育出版社，朱智贤儿童心理学北京人民教育出版社，城市小学生心理健康状况调查报告摘要城市小学生心理代写论文健康状况不容乐观。要提高小学生心理健康水平，可采取以下措施全面开展小学生心理健康教育，辅之以个别辅导全面实施素质教育，关注学生非智力因素的培养根据小学生特点，开展卓有成效的心理健康教育......”。

7、“.....重视少年儿童的身心健康已成为社会的共识及关注的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。二研究对象与方法研究对象本研究以天津市小学生为总体研究对象，在具体实施中，依据分层抽样的原则抽取了四所小学的四年级和五年级的学生作为样本进行研究。研究方法本研究以华东师范大学心理系周步成等编制修订的心理健康诊断测验为测试材料，对样本进行了调查研究。该量表制定出全国常模，适应我国小学四年级至高中三年级学生，也叫焦虑测验。该量表用项因素反映学生的焦虑心态......”。

8、“.....即小于分为正常焦虑，大于或等于分为异常焦虑。项标准分的和为学生的总焦虑分，故总标准分临界点为分小于分为正常焦虑，大于或等于分为异常焦虑。这项因素分别是学习焦虑倾向对人焦虑倾向孤独倾向自责倾向过敏倾向身体症状恐怖倾向和冲动倾向。其中无因素达到或超过分为正常焦虑生至少有个因素达到分或以上的学生为异常焦虑生。问卷调查对四所学校四年级和五年级名学生以纸笔形式在同时间施测。并对首次测谎题大于分的同学进行了重测，回收统计之后有效问卷为份。对于回收的问卷使用统计软件对数据进行统计分析......”。

9、“.....三结果与分析小学生心理健康总体状况的调查结果从表中数据我们可以看到，无论是总体还是分性别与年级，异常焦虑生的检出率都是比较高的。这些数据提醒我们必须关注如此普遍的小学生焦虑现象。从理论上讲，必须为这些检出的异常焦虑生制订特别的个人指导计划进行干预，改变这些学生在日常学习生活中的不适应行为。小学生心理健康各分量表调查结果表是对各分内容量表所做的统计，样本的大体情况比较明晰地展示在表中，从最大值最小值和标准差栏我们可以看出学生内部存在很大的差异。其中又尤以总标准分的差异值得我们去关注......”。