1、“.....培养学生探究性实验设计观察分析判断汇总的综合素养，提高学生生物学实验设计的能力。在探究基础上，绘制实验图像，从中培养学生通过实验图像定性分析实验结果的能力。情感目标通过探究活动，认识到科学探究是在不断的观察实验探索中前进的通过探究活动，使学生端正科学探究不仅要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑创新和勇于实践的科学精神与态度。加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神通过理解酶活性的影响因素来解决生产生活中的实际问题，使学生逐步形成理论联系实际的理念，增强意识......”。

2、“.....四教学策略引课时直接进入探究内容，明确学习任务。展示背景资料，确定探究主题探究活动起始于问题的提出，我出示加酶洗衣粉洗衣小窍门，创设定的情境，引导学生提出问题温，道如何利用酶的活性受值影响的练习题，作业是学生自学课后部分知识，并写小论文如何保存酶制品，和让学生给加酶洗衣粉进行广告设计，培养解决实际问题的能力，训练学生知识迁移的能力。通过学生对练习的表达与评价，了解学生对知识的理解和应用情况，并对下步的教学做及时调整。同时引导学生树立科学发展观，为打造未来技术型社会创新型人才而努力......”。

3、“.....寻求良方使用课件创设实验情景，激发学生的探究兴趣。用课件展示加酶洗衣粉的洗衣小窍门和人体消化系统结构示意图，引导学生配合老师起分析影响酶活性的因素，激发学生提出问题温度改变如何影响酶的活性酸碱度改变如何影响酶的活性。课件背景用黑色象征探究活动就象在黑夜里长征，绽放的礼花象征着知识的瑰宝引导着探究的主体勇往直前。通过以上情景的创设，激发学生的探究兴趣。提问与引导有度，培养与激发有节。根据本地条件和学生的实际情况准备实验材料及器具，引导学生仔细观察分析实验材料的基本特性，掌握实验器具的使用与操作方法......”。

4、“.....教师还准备了些与实验相关的提示性问题，学生运用已学的理论知识，相互间分析讨论，充分发挥各自独特的创造性思维和集体的力量完成这些问题，从而达到突破实验设计这个教学难点的目的。理论要在实践中检验，进入实验阶段，学生兴趣更加浓厚，以此达到培养学生探究实验动手动脑的能力。通过学习资料，提高学生的阅读速度和提炼知识内涵的能力，在结果分析交流环节，培养学生准确的语言表达的能力。用心准备课堂预案，积极应对课堂挑战。设计实验很费时间，教师不能着急，不能把自己设计好的方案给学生去做实验......”。

5、“.....这样才能保证学生地实验过程中探究到真知，并及时发现问题，纠正实验方案和操作。同时，有的学生在探究过程中可能会不止次的出现，教师要有耐心，允许学生出现，教师要多用激励性的语言鼓励学生，切不可因态度和语言的失误挫伤学生的实验情趣。还会有部分学生可能还不适应这种探究性学习方式，显得无所适从，不能积极认真的参与到实验的各环节中，教师要注意对这部分学生的监督和引导。总之，分钟时间完成所有环节很紧凑，在时间的分配和把握上，对任课教师有很大的挑战，定要考虑到学生的各种情况，准备充分，积极应对可能出现的各种问题。教学失误课堂容量过大......”。

6、“.....对学困生表现出的问题，不能及时处理。以后开展探究课教学时，要更多地考虑到学习主体的不同层次。探究活动结束后，要留给学生巩固知识强化应用的课后作业，注重培养学生熟练掌握探究性学习和应用知识的能力，使每位学生都能成为未来技术型社会探究者的主体。教学是创造性的劳动，是株常青树，它的每片新叶鲜花和甜美的果实，都是在课改第线的教师辛勤耕耘的结晶。我们会在这广阔的舞台，天然的实验室，为新课程的实施继续实践。探究温度与值对酶活性的影响说课稿各位老师大家好......”。

7、“.....下面从教材分析教学方法学法指导教学程序和教学评价五个方面对本节课教学的构想与实施进行分析说明。教材分析本册教材是高二级新开课程，依据高中新课程的教学要求，体现生物学科的探索性实验性的特点，使研究性学习课题渗透于课堂教学，我对本节内容进行了调整，第课时学习酶的作用，实验比较过氧化氢在不同条件下的分解，学会控制自变量因变量与无关变量，设置对照实验和重复实验第二课时学习资料分析，关于酶本质的探索，通过实验总结酶的高效性和专性......”。

8、“.....本课时要按新课程标准的思路培养学生发现问题提出问题解决问题的科学探究方法，领悟科学探究思想。对此学生不知如何探究，教师在处理这块知识时也感到困难，好在教材中有思路提示，这样就便于学生自主学习，也给了教师根据学生和本地实际选择和创造的空间，便于教师更加有效地组织课堂教学。二教学目标知识目标尝试探究温度与值对酶活性的影响。能力目标进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照和重复实验在探究问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力通过探究，让学生领悟科学探究思想......”。

9、“.....提高学生生物学实验设计的能力。在探究基础上，绘制实验图像，从中培养学生通过实验图像定性分析实验结果的能力。情感目标通过探究活动，认识到科学探究是在不断的观察实验探索中前进的通过探究活动，使学生端正科学探究不仅要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑创新和勇于实践的科学精神与态度。加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神通过理解酶活性的影响因素来解决生产生活中的实际问题，使学生逐步形成理论联系实际的理念，增强意识......”。