1、“.....朗读鉴赏式学习四处环境描写。尊重学生对生活的感知，化解教学的难点，从学生的元认知出发，让学生体会四处环境描写的好处。从而明确课文所采用的写作方法环境及其场景描写和侧面烘托的方法。重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，引导学生沿着感情变化的线索亲切痛苦赞颂，深情朗读，感受人们对谭老师的篇真情，读出学生自己对谭老师由衷地敬仰和怀念。说学法自主探究法学生课前通过收集相关资料，不仅了解了有关地震方面的科学知识，增强了教材的知识性与文化性，同时提高了他们自主学习合作学习和探究学习的能力。自读自悟学生自己去读书，自己去领会。学生有效感悟办法就是读，琢磨地读，反复地读，充分地读，读得如痴如醉，文我合，这是解道悟文的最佳境界。这同样可以激发学生的学习兴趣，使学生对课文有所感悟。文章的精妙之处，深层次的东西，如细腻的感情，传神的描写。这样尊重了学生在课堂教学中的主体地位......”。

2、“.....自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作，体会危急的气氛和谭老师的临危不惧，抓住五个通过谭老师简洁有力的语言和准确有力的动作，感受谭老师对学生无私的大爱。朗读鉴赏式学习四处环境描写。尊重学生对生活的感知，化解教学的难点，从学生的元认知出发，让学生体会四处环境描写的好处。从而明确课文所采用的写作方法环境及其场景描写和侧面烘托的方法。合作探究法最后的姿势张开双臂，护住学生，文中有三处写到谭千秋老师用双臂护住学生。首先，学生找第次描写谭老师最后姿势的句子。学生边读边品你读出了个怎样的谭老师谭老师镇定临危不惧以学生安危为重。课文中第二次出现对谭老师最后姿势的描述，出现在人们的话语里。请学生读读，抓住关键词句品读体会，谭老师这最后的姿势给人怎样的感受震撼这句话中哪些词语让你感受到震撼的这时你读出了个怎样的谭老师谭老师挺身而出舍生取义大公无私。课文第三次最后的姿势在十自然段......”。

3、“.....从学生们的角度丰满了谭老师的英雄形象。用引读法深情读完这小节，而后学生用谭老师，我想对你说„„写写自己此刻的感受。由此达到通过品读语言文字，能够说出最后的姿势的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。的教学目标。教学准备课件或图片教学时间两课时教学流程第课时教学过程背景导入，初入情境师同学们，还记得年月日分分秒吗四川汶川里氏级地震看图片书上的两幅，感受大地震给人们带来的巨大灾难。请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。至少两个设计意图背景导入，创设情境根据儿童特点和新课程的要求，在小学阶段采用情境教学，播放段地震视频，看课文中的插图，让学生感受地震给人类带来的灾难，更有利于学生尽快地走进文本，促进学生学习动机，与文本对话，发挥学生的主体作用。自主探究法。学生课前通过收集相关资料，不仅了解了有关地震方面的科学知识，增强了教材的知识性与文化性......”。

4、“.....二揭示课题，了解谭千秋今天我们要学的课文最后的姿势，也是发生在地震中的个感人故事，故事的主人公是谭千秋简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。设计意图揭示课题，走近人物。课堂上，学生收集的图片文字资料地展示，大大地丰富了课程资源，增强了教材的可是尊重学生的主体地位，尊重语文学习的规律。这同样可以激发学生的学习兴趣，使学生对课文有所感悟。文章的精妙之处，深层次的东西，如细腻的感情，传神的描写，学生有效感悟办法就是读，琢磨地读，反复地读，充分地读，读得如痴如醉，文我合，这是解道悟文的最佳境界。四朗读词语组块，概括主要内容分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语废墟坍塌塌陷尘埃震撼诠释生死攸关妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任浏览课文，概括课文的主要内容。在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命......”。

5、“.....在把这几个词语连在起，概述课文的主要内容。这符合了新课标在总目标中要求学生具有阅读的能力，有丰富的积累，形成良好的语感。注重语言积累提高语文素养。五理清课文脉络，体会写作方法学习给课文分段，学生自主练习。第段谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段地震后，救援人员获救学生和老师的感受。第四段人们对谭千秋老师的深情赞颂。体会正面描写侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。第二段正面描写第三段侧面描写第二段环境烘托第节最后句细节描写六作业高质量完成本课的习字册。抄写文中的词语遍。摘抄文中的成语。补充习题作业。第二课时教学目标抓住课文重点句子，体会课文所要表达的深刻主旨。通过人物的行为来理解人物的可贵品质，理解课文内容让学生充分感受人间可贵情感，体悟人间大爱，无私奉献自己的爱。了解汶川地震的情况，深切哀悼地震中逝去的人们......”。

6、“.....从而激发爱国爱人民的情感。教学重难点抓住课文重点句子，体会课文所要表达的深刻主旨。通过品读语言文字，能够说出是怎样的姿势感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教学准备课件或图片教学过程复习主要内容，直入文本中心回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。通过上课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。朗读课文的最后节。找找他是个怎样的老师根据找到的信息板书横着写普通爱与责任竖着写英雄不死，精神千秋,二学习第段，感受谭老师的爱与责任自由读课文，你觉得他是个怎样的老师从哪些词语中读出来的关爱家人工作积极关键词给小女儿早早平常三学习第二段，感受潭老师的爱与责任朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。用画出语言......”。

7、“.....仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。交流左边在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。设计意图自主圈画批注式。学习谭老师的语言和动作，体会危急的气氛和谭老师的临危不惧，抓住五个通过谭老师简洁有力的语言和准确有力的动作，感受谭老师对学生无私的大爱。朗读鉴赏式学习四处环境描写。天空阴沉沉的。预示着地震的来临。忽然，课桌摇晃起来,整个楼房都摇晃起来,地震,体会连用个感叹号的表达效果。楼房摇晃得„„腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。地动山摇。„„楼房塌陷了„„这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。设计意图朗读鉴赏式学习四处环境描写。尊重学生对生活的感知，化解教学的难点，从学生的元认知出发，让学生体会四处环境描写的好处。从而明确课文所采用的写作方法环境及其场景描写和侧面烘托的方法......”。

8、“.....体会这段侧面描写的作用默读课文，思考如果去掉这段，你觉得行吗显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信。这段引用了哪三位人物的话语为什么这样选择救援人员学生老师他们的所见最后说服力朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读。五学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任朗读第小节，体会文本表达的情绪线索亲切痛苦赞颂课后教参页英雄不死，精神千秋,这句话是什么意思倘若请你把题目中的最后换成文中另外的词语，你会换成什么爱的姿势责任的姿势英雄的姿势师德的姿势千秋的姿势设计意图重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，引导学生沿着感情变化的线索亲切痛苦赞颂，深情朗读，感受人们对谭老师的篇真情，读出学生自己对谭老师由衷地敬仰和怀念。六作业设计完成课后的第题，记住答案的要点。完成补充习题剩下作业。朗读课文，每个同学都要做到有感情，优生用演讲的方式诵读。板书英雄不死，精神千秋......”。

9、“.....是根据发生在年月日时分四川省汶川县级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，心为学生的无私大爱，赞颂的是位老师对学生的情，是他对学生的爱与责任。全文共自然段，按时间顺序分为四个部分。第自然段是第部分，写谭老师想平常样早早赶到学校上班。第二七自然段是第二部分，写谭老师在地震来临时，用自己的身体护住了四位学生的感人经过。第八十自然段为第三部分，写地震后，救援人员获救学生和老师的感受。第十十二自然段为第四部分，写人们对谭千秋老师的申请赞颂。课文用重要的环境和场景描写以及第三段的侧面描写，渲染了人物，推进了情节的发展，升华了人物的精神品质，起到侧面烘托人物形象的作用......”。