1、“.....培养学生的整体观念，培养保护环境的责任感。三教法学法分析教法根据建构主义学习理论，采用案例法问题引导式教学法归纳法多媒体辅助教学法。如果将课题突兀地交给学生去探究，学生会无从着手，但如果将问题分解为个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。充分调动学生的旧有知识储备，在激活学生旧有知识的基础通过问题引导，学生积极思考......”。

2、“.....帮助学生获得新知。学法授人以鱼，不如授人以渔。我体会到，在传授学生知识的同时，必须教给他们好的学习方法，就是让他们会学习。在学法的指导方面，我加强了对学生的看图读图以及获取有效的地理信息的训练，着力培养学生良案例，利用地理事物联系图，使学生重新复习巩固新课内容整体性的概念，并更加明确牵发而动全身整体性表现的内涵。阅读资料以色列的沙漠奇迹......”。

3、“.....因为只有了解了地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类生活的影响，也才能在生产生活中因地制宜地处理好人地关系。所以我设计了这两道题目。为即将开始学习必修做好伏笔......”。

4、“.....但不会影响土壤黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是个相互联系相互制约互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的分布的地域差异性整体性不可替代性数量的有限性下列关于地理环境各要素之间关系的叙述......”。

5、“.....有机质含量少陆地环境各要素是发展的牵发而动全身生动地阐述了自然环境中的哪种规律整体性地域差异地带性非地带性年美国科学家在圣马太岛放养了只驯鹿，由于无天敌，环境好，年后达到只，年后达到只，又过了三年只剩下只......”。

6、“.....相互渗透地质作用不会对气候产生影响气候要素直接影响生物水文等要素......”。

7、“.....本课题在必修的教学中起到了承前启后的作用。承接了必修第二三四章有关自然地理环境的要素大气水地貌，并在此基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，所以本节内容是对前面知识的阶段总结。同时，本节又是学习必修，的前提和基础，因为只有了解了地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类生活的影响......”。

8、“.....可以说本节教材是高中地理关于人地关系教学的转接点。教学重点与难点。教学重点地理环境整体性的内涵及体现。教学难点地理环境要素间的相互作用。二教学目标知识目标理解自然地理环境整体性基本内涵能举例说明自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用学会利用地理过程图说明地理环境各要素的相互关系。过程与方法目标掌握探究性学习的方法......”。

9、“.....情感与价值观目标通过创设情境及组织学生讨论等多种形式，激发学生学习地理的兴趣。能从地理环境整体性的视角去分析些自然现象，树立事物是普遍联系的观念，培养学生的整体观念，培养保护环境的责任感。三教法学法分析教法根据建构主义学习理论，采用案例法问题引导式教学法归纳法多媒体辅助教学法。如果将课题突兀地交给学生去探究，学生会无从着手......”。