1、“.....生右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。同学们以自己为中心，先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。说说你的前面是谁后面是谁左面是谁右边是谁说话训练句式我的前面是我的后面是我的左边是我的右边是。他们都是我的好朋友,二说说生活中的影子。生活中，我们还有个时刻跟着自己陪着自己的亲密朋友叫作影子。教师板书课题，相机指导识影字。太阳照着人，三撇表示影子。周末，爸爸妈妈带我们起玩了影子游戏，你都发现了什么呢指名学生按问题提示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设生我发现影子是黑的。生我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。生太阳在我左面的时候，影子在我右面太阳在我右面时，影子就在我的左面了。生我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。生我弯腰时......”。

2、“.....生侧身对太阳我这样站时，影子会变细。生我躲在大树后面时，我的影子不见了,生我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。生当我和在玩的时候，我们俩的影子好象也在起玩。生你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗边说边跑到墙边，教室里也能看到影子，你们看墙上，我的影子站着呢,影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。三读读课文中的影子。过渡语影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢大家起来读读吧,指名同学朗读课文。大家评价反馈，改正错处，再齐读。检查生字认读情况。多媒体展示生字前后常跟着黑狗它朋友做成超链接卡片式......”。

3、“.....你是如何认识这些生字的。相机认识犭宀。学生发言预设结合生活记字我家在前进路。前利用偏旁记字跟狗黑会意联想记字两个小朋友起去上学。朋联想比较记字着看常堂党音近字记字友又谜语记字剪去刀前工厂里边口人后屋檐下面把刀它④多媒体字词练习反义词连线互说前后左右上下远近黑白代词特指连线说明他男性她女性它事物在游戏活动中自主识字，增加识字教学的趣味性生动性，从而调动学生积极性自主性，提高课堂效率。以学生为本小组合作生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。解答问题，感悟语言魅力。师过渡语言字认会了，读课文就容易多了。在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取了两个有代表性的问题，大家起来解决它吧,多媒体出示问题把影子像小黑狗说成影子像大灰狼行不行不行，影子是黑色的不能整天让大灰狼跟着，会吓死人的......”。

4、“.....前后是跟着，左右是陪着，很形象。伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。学生自由表演，边读边用手指出前作，人扮影子，分角色表演。④模仿其中种读法，先自由练习，再指名读。背诵课文。四写字认识新的笔画，工整书写四个汉字。展示出飞马鸟读读。观察发现。认识ㄅ范写引路。范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞不要把写成乙马鸟不要写成乌鸦的乌练写评比。书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。五奖励个小故事杯弓蛇影古时候，有个叫乐广的人。有天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想酒杯里是绝对不会有蛇的......”。

5、“.....他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼，自相惊扰。说板书略说意图语文课要让学生的思维活起来。要让孩子们越学越聪明。教学中让学生在学课文前说说影子在读课文时让学生自己提出问题在学生疑问时为学生做实验，展示生活的真实在学完课文后，让学生创意表演，说说背背，都极大地调动了学生已有的生活经验，激活了孩子们的思维。真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合，与其它学科相结合。调用生活经验对学生的阅读理解来说确实大有裨益。大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发......”。

6、“.....如教学开始，我请同学们看看你的左边是谁右边是谁然后说说我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解影子常常跟着我，就像条小黑狗这句话时，我说为什么不说影子像只小黑熊哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。但是，当学生的生活经验匮乏时，教师就不能盲目地瞎调动。教师应该做的是了解学生的已有经验，看能否支持教学，这就是新理念下备学生的个关键。如果学生经验还不够，教学就不能急于进行，可以通过各种形式如活动丰富学生的经验......”。

7、“.....阅读感悟就会水到渠成。小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论和影子在起玩，小朋友快活吗从图上哪儿看出来在理解课文的重点句子影子就像条小黑狗它是我的好朋友时，让四人小组展开讨论交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发互相激励，学生真正成了学习的主人。学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习......”。

8、“.....激活了课堂教学氛围。如在学生有利于培养他们学习的主动性创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想你读懂了什么还有哪些地方不明白这个问题提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。教学的过程是学生在现有水平的基础上逐步向前发展的过程，任何脱离学生实际的教学都不会让学生得到很有效的提升。在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作的学习中主动发展......”。

9、“.....说内容人教版九年义务教育课程标准实验教科书第册页第九课。说教材影子就像条小黑狗，它是我的好朋友。本课以简洁生动形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。说理念这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。说学情班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼好动爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下......”。