1、“.....使学生体验和理解从特殊到般的数学归纳推理思维方式，培养学生的观察能力，分析归纳能力，领会数学的归纳转化的思想方法，增加学生的知识联系，增强学生对知识的主动构建的能力。情感目标让学生积极参与观察分析探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲望。领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。通过渗透数形结合的数学思想，对学生进行辨证唯物主义的思想教育。二过程与方法培养学生严密的逻辑思维能力以及用运动变化数形结合分类讨论的方法去分析和处理问题，以提高学生的思维品质......”。

2、“.....掌握自变量和因变量的关系。通过多媒体手段激发学生学习兴趣，培养学生发现问题分析问题和解题的逻辑推理能力。三教法与学法教学方法在教学中，要注重展开探索过程，充分利用好函数图象的直观性发挥多媒体教学的优势。本节课采用问答式教学法探究式教学法进结判别函数单调性的方法图象法和定义法。例是教材中例题，它的解决强化学生应用数形结合的思想方法解题的意识，进步加深对概念的理解，同时也是依托具体问题，对单调区间这概念的再认识要了解函数在区间上是否具有单调性，从图上进行观察是种常用而又粗略的方法。严格地说，它需要根据单调函数的定义进行证明......”。

3、“.....通过师生共同总结，得出使用定义证明的般步骤任取作差变形定号下结论，通过例的解决是学生初步掌握运用概念进行简单论证的基本方法，强化证题的规范性训练，从而提高学生的推理论证能力。例是教材例抽象出的数学问题。目的是进步强化解题的规范性，提高逻辑推理能力，同时让学生学会些常见的变形方法。五巩固与探究教材练习，探究二次函数的单调性有什么规律几何画板演示，学生探究本问题作为机动题。时间不允许时，就为课后思考题。设计意图通过观察图象，对函数是否具有种性质作出种猜想，然后通过推理的办法，证明这种猜想的正确性......”。

4、“.....通过课堂练习加深学生对概念的理解，进步熟悉证明或判断函数单调性的方法和步骤，达到巩固，消化新知的目的。同时强化解题步骤，形成并提高解题能力。对练习的思考，让学生学会反思学会总结。六回顾总结通过师生互动，回顾本节课的概念方法。本节课我们学习了函数单调性的知识，同学们要切记单调性是对个区间而言的，同时在理解定义的基础上，要掌握证明函数单调性的方法步骤，正确进行判断和证明。设计意图通过小结突出本节课的重点，并让学生对所学知识的结构有个清晰的认识，学会些解决问题的思想与方法，体会数学的和谐美。七课外作业教材习题组单调区间......”。

5、“.....数学日记谈谈你本节课中的收获或者困惑，整理你认为本节课中的最重要的知识和方法。设计意图通过作业进步巩固本节课所学的增减函数的概念，强化基本技能训练和解题规范化的训练，并且以此作为学生对本结内容各项目标落实的评价。新课标要求不同的学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。作业这种新型的作业形式是其很好的体现......”。

6、“.....让学生经历创设情境探究概念注重反思拓展应用归纳总结的活动过程，体验了参与数学知识的发生发展过程，培养用数学的意识和能力，成为积极主动的建构者。本节课围绕教学重点，针对教学目标，以多媒体技术为依托，展现知识的发生和形成过程，使学生始终处于问题探索研究状态之中，激情引趣，并注重数学科学研究方法的学习，是顺应新课改要求的，是研究性教学的次有益尝试。单调性与最大小值说课稿教材分析教学内容本节课内容教材共分两课时进行，这是第课时，该课时主要学习函数的单调性的的概念，依据函数图象判断函数的单调性和应用定义证明函数的单调性......”。

7、“.....是研究和讨论初等函数有关性质的基础。掌握本节内容不仅为今后的函数学习打下理论基础，还有利于培养学生的抽象思维能力，及分析问题和解决问题的能力。教材的重点﹑难点﹑关键教学重点函数单调性的概念和判断些函数单调性的方法。明确单调性是个局部概念教学难点领会函数单调性的实质与应用，明确单调性是个局部的概念。教学关键从学生的学习心理和认知结构出发，讲清楚概念的形成过程学情分析高学生正处于以感性思维为主的年龄阶段，而且思维逐步地从感性思维过渡到理性思维，并由此向逻辑思维发展......”。

8、“.....故而整个教学环节总是创设恰当的问题情境，引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维能力。从学生的认知结构来看，他们只能根据函数的图象观察出随着自变量的增大函数值增大等变化趋势，所以在教学中要充分利用好函数图象的直观性，发挥好多媒体教学的优势由于学生在概念的掌握上缺少系统性严谨性，在教学中注意加强二目标分析知识目标知识目标理解函数单调性的概念，掌握判断些简单函数的单调性的方法了解函数单调区间的概念，并能根据函数图象说出函数的单调区间。能力目标通过证明函数的单调性的学习，使学生体验和理解从特殊到般的数学归纳推理思维方式......”。

9、“.....分析归纳能力，领会数学的归纳转化的思想方法，增加学生的知识联系，增强学生对知识的主动构建的能力。情感目标让学生积极参与观察分析探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲望。领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。通过渗透数形结合的数学思想，对学生进行辨证唯物主义的思想教育。二过程与方法培养学生严密的逻辑思维能力以及用运动变化数形结合分类讨论的方法去分析和处理问题，以提高学生的思维品质，通过函数的单调性的学习，掌握自变量和因变量的关系。通过多媒体手段激发学生学习兴趣......”。