1、“.....使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。小结用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。引入新课既然氧气具有如此重要的用途，那么你定很想知道氧气足如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。板书课题制取氧气介绍本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。板书分解过氧化氢溶液制取氧气实验实验⒈在试管中加入的过氧化氢溶液，不作加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃⒉微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。⒊在另支试管小加入的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象......”。

2、“.....实验现象⒈不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没行氧气放出。⒉加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。⒊不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。学生提问问题过氧化氢溶液与二氧化锰反应口，二氧化锰是不是种反应物如果是，为什么没有二氧化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气老师这个问题问得真及时，这也正是我想问大家的，二氧化锰到底是不是种反应物呢提问什么叫反应物回答参加反应的物质。提问个化学反应发生的时候，是不是种反应物可以有也可以无呢回答不，必须有。总结任何个化学反应发生的时候。反应物必须存在。而在用过氧化氧溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热过氧化氢溶液也能产生氧气......”。

3、“.....它也就不是种反应物。学生提问问题二氧化锰到底是种什么物质它在这里起什么作用老师为了问答大家这个问题，我们再来做个实验进行探讨，人家注意观察现象并进行思考。实验待实验，的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。现象本已不产生气泡的试管，重新加入氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的木条进行检验，带火星的木条进行检验，带火星的木条能够复燃，说明于催化剂才能进行或者很快地进行。例如，在化肥农药多种化工原料的生产过程中都要用到催化剂，在汽车尾气处理酿造工业和制药工业中也要用到催化剂，生物体内存在的各种各样的酶其实都是起催化剂的作用。转折通过上面的实验并讨论总结可知二氧化锰不是种反应物，而是种催化剂。如果我们要把实验室用过氧化氢制取氧气的这个反应用文字表示出来......”。

4、“.....只是种催化剂，催化剂应算作个反应条件，所以二氧化锰应写在箭头的上方。板书过氧化氢加热水氧气。过渡实验室制氧气的方法是否仅此种呢非也。实验室可用多种方法来制取氧气，下面，我们就来介绍实验室制取氧气的另种方法加热高锰酸钾制取氧气。板书二加热高锰酸钾制取氧气教学情景展示些高锰酸钾，让学生观察它的颜色和状态，并描述。生高锰酸钾是种暗紫色的固体。介绍大家对于高锰酸钾其实并不陌生，医院里常用的紫药水，事实上就是高锰酸钾和水形成的溶液。它具有杀菌消毒的作用。讲解通过预习大家知道，高锰酸钾在加热的情况下能分解出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。这个实验下课我们专门安排有实验探究，所以这里就不做实验了。我们起把这个反应表示出来。板书高锰酸钾加热锰酸钾二氧化锰氧气......”。

5、“.....可表示为。⒉本节课所学制氧气的两个反应都是由种物质生成两种或两种以上物质的反应，不属于化合反应。讲解化学上，我们把这种由种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。板书分解反应由种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。提问化合反应可表示为，那么分解反应该如何表示呢回答分解反应可表示为。总结简单地讲，化合反应的特点是多变，分解反应的特点是变多。说明分解反应和化合反应样，都是化学反应中的常见类型，我们以后还会经常遇到。设问世界上的物质千千万万，如果我们种种地去学，用尽我们的毕生之力是否能学完呢学生不能。承接若我们采用分类的方法来学，就简单得多了，它可以起到事半功倍的效果。提问大家回顾下......”。

6、“.....按照反应物和生成物的种类可以把化学反应分为化合反应和分解反应等等。小结利用分类的方法来学习化学，这也是我们所走的条捷径，今后我们还将分类学习更多的化学知识。所以遇到些相关知识时，大家要注意进行归类。总结通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾两种方法。在用过氧化氢溶液制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。通过对比化合反应，我们还知道用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应。同时还告诉我们要学会用分类的方法来学习化学。布置作业习题实验探究题板书设计课题制取氧气分解过氧化氢溶液制取氧气催化剂在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。催化作用催化剂在化学反应中所起的作用......”。

7、“.....二加热高锰酸钾制取氧气⒈文字表达式高锰酸钾加热二锰酸钾二氧化锰氧气。⒉分解反应由种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。特点变多。表示。补充练习略制取氧气说课稿说课本课题内容分为两部分。第部分是是实验室制取氧气的反应原理。第二部分是活动与探究。为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了如何大量制取氧气。本课题是学生学化学以来遇到的第种气体的制取。氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。⒈给学生提供更多的实验探究的机会。⒉引导学生正确地进行实验操作。⒊采用边实验边讲解边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题分析问题解决问题......”。

8、“.....初步了解通过化学实验制取新物质的方法。练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。认识分解反应。认识催化剂和催化作用。过程与方法学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。学会边实验边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题分析问题解决问题。学习运用观察实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析思考的能力。情感态度与价值观通过实验装置的美对学生进行美育教育。保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。教学重点氧气的制法及实验操作。教学难点⒈催化剂的概念。⒉催化作用。教学方法复习提问演示实验讨沦归纳实验探究对比总结得出结论拓展视野提高兴趣......”。

9、“.....⒉学生用具高锰酸钾木炭细铁丝澄清石灰水大试管棉花塞子带导管集气瓶个毛玻璃片水槽铁架台坩埚钳小烧杯火柴。课时安排课时第课时实验实验分解反应。第二课时活动与探究。教学过程第课时问题引入空气中含有哪些成分能否从空气中获得氧气学生答空气中含有氮气氧气稀有气体二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。设问实验室用什么方法获得氧气我们通过实验来研究。实验分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。观察记录过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。小结用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。引入新课既然氧气具有如此重要的用途......”。