1、“.....学会用马克思主义科学的历史观分析问题解决问题培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，根据上述新课改理念，结合高学生的认知特点......”。

2、“.....教师将整个教学过程设计为情景导入阅读思考归纳分析观察感悟学以致用课堂小结质疑释疑练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。三教学流程环节情景导入教师播放课教学。情感态度与价值观国家利益决定国家的外交走向。维护世界和平反对霸权主义和强权政治。二教学构思全日制普通高中历史课程标准规定......”。

3、“.....总结历史经验教训，学会用马克思主义科学的历史观分析问题解决问题培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力......”。

4、“.....结合高学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入阅读思考归纳分析观察感悟学以致用课堂小结质疑释疑练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。三教学流程环节情景导入教师播放段视频资料，创设情境，导入新课。学生观看视频，激发学习兴趣。环节二阅读思考教师出示阅读要求。学生阅读教材......”。

5、“.....环节三归纳分析，观察感悟教师利用课件，通过问题图片和影视资料，帮助学生进行学习。学生回答问题，观看影视图片资料，掌握本课知识，培养发现问题分析问题的能力，形成正确的思想观念。环节四学以致用教师教师出示问题学生讨论探究环节五课堂小结教师小结本课内容，强调本课重点。环节六质疑释疑学生提出阅读时记录的问题......”。

6、“.....教师组织学生，并且给予学生适当的提示和点拨。环节七练习巩固教师出示练习题学生完成练习四有待深入思考的问题面对新课改......”。

7、“.....教材主要介绍了第二次世界大战后美苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响，学习本课，不仅有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向，而且对培养学生透过现象看本质的能力和形成维护世界和平反对霸权主义和强权政治的高尚品质具有重要的意义......”。

8、“.....培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析历史问题，从而透过现象看本质的能力。过程与方法采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过学生阅读归纳讨论分析观察感悟等学习方法完成本课教学......”。

9、“.....维护世界和平反对霸权主义和强权政治。二教学构思全日制普通高中历史课程标准规定,要使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，学会用马克思主义科学的历史观分析问题解决问题培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习......”。