1、“.....以高尚的情操折服人，以榜样示范直接影响和渗透学生的心灵，让学生在教育过程中学会读书学会做人学会处世，所以班主任还应做好学生的人生引路人。第二，民主平等和谐应是新时期新型的师生关系。班主任应以真挚的感情和深沉的爱心与学生交朋友，与学生进行心灵沟通。学生时代特别是青少年时代是人最宝贵的黄金时期，人生观价值观开始逐步形成......”。

2、“.....身体的发育并未与心理的成长同步，特别的生活环境极为嘈杂，有些忙碌的家长很少给予学生体贴，更是没有情感和生活上的交流，而且有些父母的过于宠爱，造成了孩子自小就被放任自流，染上很多恶习。从内部的主观原因看，首先是道德认识上肤浅片面，例如，对于不能拿别人的东西这个要求，学生就可能认为自己喜欢的东西就要得到。其次意志力薄弱，自制力不强......”。

3、“.....例如，学生明明知道不完成作业是不对的，但因为游戏好玩，而控制不了自己，结果没有完成作业等等，对于此类学生如果横加指责只会适得其反。人非圣贤，孰能无过，更何况正处于学习发展阶段的学生，良好的学习和生活习惯还没有养成，认识水平和自控能力也有限，对于外面的世界还没完全认清，加之各种外在因素的影响，学生犯更是在所难免，班主任不应求全责备......”。

4、“.....对那些无意识偶然犯的，班主任只需稍作指点，提醒以后注意即可，对那些故意犯，而且次数较多情节较严重的学生，哪怕是学生做了损伤同学利益或老师尊严的事，班主任也定要克制和冷静，帮助学生分析这样做的根源，了解学生的想法和动机，用真诚的言行启发诱导他们改正......”。

5、“.....面对宽容，他们会对自己的言行产生愧疚心理，慢慢改正自己的。新课程背景下班主任的工作面临着许多挑战，班主任所应该扮演的角色远远不止如上所述，班主任所发挥的作用更无从估量。国运兴衰，系于教育。班主任只有真正切实地转变角色，以人为本，让人成为教育的出发点和归宿，关注人的丰富和谐和全面的发展，才能准确把握新课程的精髓，才能让教育焕发出灿烂的光辉......”。

6、“.....不断努力实践创新，在学生的成长中发展自己，在实践中实现自我价值的提升，重新定位和不断转变班主任角色，我们就定能在新课程改革的大背景下更好地承担起教书育人的职责。新课程理念下班主任的角色定位在传统教育中，教师的角色特别是班主任的角色是单的。其显著特点之就是在班级管理中，班主任处于绝对的核心地位，拥有绝对权威......”。

7、“.....班主任以规章制度和过往经验控制和威慑学生，而这造成的结果就是，班主任耗费了大量的时间和精力，但收效甚微。显然，在这个个性鲜明的时代，学生更具叛逆性，如以家长制的管理方式和理念管理学生，切创新都无从谈起。那么，在新课程时期，在教育理念转变的情况下，教师特别是班主任的角色该如何定位和转变呢第，我们应适应时代，转变班主任角色观念......”。

8、“.....作为班主任，首先应是位可靠的朋友，在面对每位具有不同个性和特点的学生时，应彻底改变传统的权威者控制者的形象。在新时代，这样的学生个性鲜明，班主任越压迫他越反抗，效果只会适得其反，而以柔为本，当温柔的天使，扮演学生的知心朋友的角色，建立和学生之间平等对话和沟通的关系，加强情感交流，采取灵活多变富有创造性的方法......”。

9、“.....此外，要当好引路人，班主任也是教师。作为学科教师，班主任在教学上应能镇住学生，以此来取得学生的信任。但班主任又不应仅是知识的传授者和技能的培养者，更应是学生的指路人应该端正学生的思想，引导他们明辨是非，在班队活动和日常生活中抓住合适时机讲讲相关的故事新闻，都能在定程度上触动学生的内心。教师是人类灵魂的导师，班主任应以博大的胸怀感染人......”。