1、“.....帮助他们提升专业水平要保证他们有时间从事校本课程开发，让他们走出学校走向社区，争取得到学生和学生家长的理解和参与。总之，校本课程开发需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解支持和评价。校本课程开发是指学校根据自己的具体特点和条件进行的有特色......”。

2、“.....它实本课程开发，要尽快提高教师对此项工作的认识理解，促其主动参与工作调动教师的积极性，并通过开展教师培训，帮助他们提升专业水平要保证他们有时间从事校本课程开发，让他们走出学校走向社区，争取得到学生和学生家长的理解和参与。总之，校本课程开发需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与......”。

3、“.....校本课程开发是指学校根据自己的具体特点和条件进行的有特色，适用性强的课程开发，它实质上是个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，校长教师课程专家学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定实施和评价活动......”。

4、“.....在学校校本课程开发的策略中，学校是课程决策的中心，作为种开放的决策过程和变革过程，要求体现出参与合作民主和多样性原则，需要与主管部门和其他有助于课程开发的机构之间相互交流协调，进行课程的设计实施和评估。校本课程开发对于各种教育经验的筛选与确定都是通过横向的交流渠道来完成......”。

5、“.....也鼓励家长和社区人士参与学校的课程建设，表达他们的教育观点和要求，使学校课程具有主动适应变革需要的机制和能力。校本课程开发是课程理论与实践不断丰富和完善的过程。校本课程开发这过程，使得教育工作者特别是广大教师从课程意识和课程开发能力以及专业能力得到加强......”。

6、“.....学校和教师成为课程开发的贡献者，教师作为实践者又是课程开发的核心参与者，有利于课程改革及校本课程开发，并使校本课程开发成为国家课程的重要补充，而且是越来越重要的补充。校本课程开发之管见校本课程的开发，主要是针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性特色性等课程的开发，实现课程决策民主化......”。

7、“.....强调学校地方级的课程运作，主张学校的教师学生学生家长社区代表等参与课程的决策。校本课程开发是当今世界课程改革的种潮流，也是未来基础教育课程改革的种基本取向。中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定中明确指出试行国家课程地方课程与学校课程。这是种历史性的进步......”。

8、“.....是消除教育在地区差异上的不均衡发展的种方式。三级课程政策的出台，就要求学校的全体教师明确学校课程开发的目的意义内容方式及成果。国家课程的开发和地方学校课程的开发是两种方式，前者是自上而下的方式，后者是自下而上的方式......”。

9、“.....主管部门对学校教育教学的评价方式和评价制度的出台，社会对学校教育改革的理解，都影响着学校校本课程开发的前景和发展。学校对教师的培训和教师对自己角色转变的认识，教师课程开发能力直接影响着学校校本课程开发和新课程改革顺利进行。实施校本课程开发，要尽快提高教师对此项工作的认识理解......”。