1、“.....每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。要背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要的短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。要有自主学习的系列写作练习......”。

2、“.....仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课所有关键词，然后让学生根据关键词描述课文，课后再对课文进行缩写，同时鼓励学生用自己的话语，用多样的表达形式描述课文，并及时给予学生指导。关键词包括课文中的信息内涵和语言知识点，编写关键词很重要，教师定要细心推敲，精心选择，又要同学生的知识水平，理解能力和运用能力相结合......”。

3、“.....及时讲评教师的写作教学应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，注意学生之间的层次差异。佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节。批阅过程中，应认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的，为讲评课作材料准备。将些写得较好的较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。备好上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获......”。

4、“.....可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，并得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。此外，必须要求学生在写作过程中牢记以下口诀先读提示，弄清要点与格式时态语态要当心，前后呼应要致句子结构和搭配，语言习惯莫违规文章写好细检查，点滴小错别忽视......”。

5、“.....或单纯强调应试都是片面的，要真正学好英语，必须听说读写齐头并进才能实现。大量地阅读英语材料能给英语写作积累素材，大量地阅读能促进写作能力的提高。因此，要使学生的英语综合能力得到提高就应该引导学生有效地多听多说多读多写，让听说读写全面结合。平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到下笔如有神的境界。总之......”。

6、“.....适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点小步子容量适中快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。小议中学生英语写作能力的培养英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题。在新课程标准中......”。

7、“.....书面表达在中考高考中也占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。提高写作能力势在必行。因此，教师应重视英语写作能力的培养，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。教师要清楚培养写作能力面临的问题目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了听到写作学生心烦......”。

8、“.....究其原因是多方面的。学生方面汉语影响生词造句词汇贫乏搭配不当句型误用语法不通信息不全条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为散缺乏条理性分散乱各层次写作杂乱相间影响写作能力的提高。二对症下药，循序渐进教学由浅入深由简到繁由易到难循序渐进地帮助学生训练英语写作按照语言学习规律......”。

9、“.....词是基础，句是过度或桥梁，篇是目的。整个训练遵循词不离句，句不离篇的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中教学用三者的统。要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每个模块的重要短语和句型......”。