1、“.....并且在创造性思维整体活动中各自具有不同的特性与功能。启发想象。个人要想创造美好积极的感觉离不开想象，想象是保持快乐宁静健康以及创造力的心灵培养。如在慢跑健身指导中运用假设让学生想象自己在淅沥地小雨中赤膊跑进，雨水流过自己的背，冲过自己的肩膀......”。

2、“.....真正充满整个空间再如长跑加了趣味性和娱乐性，而且也增加了健身的效果。在教学过程中教师及时将学生的创造成果列入课堂，并对学生的创造发明给予表扬和鼓励。这不仅调动了学生学习的积极性，而且还培养了他们的创造意识和学习的自信心。创造性思维作为个整体的运动过程，即使有静态的要素构成，又需要借助于智能基础对其进行动态式的结构把握......”。

3、“.....在实际运动过程中，才能展开真正意义上的创造性思维活动。四是引导学生善于协作集智取长。联合国教科及组织世纪委员会教育丛书教育财富蕴藏其中指出未来世纪将是个团结协作与竞争相互协调和统的世界。这说明个人要有所成就，除了个人的努力专研和具有开拓精神向世界挑战外，还必须要有坦诚的态度开朗的性格，善于与人合作共事的精神以及团结同志的品质......”。

4、“.....分歧中求统，遍采百家自成家，这是跨世纪人才所必备的基本素质。我们在教学中要充分利用体育这开放系统的特点从保护帮助角色置换行为评价信息交流竞争协作借鉴学习辩论是非等诸方面进行教育引导培训及实践。即为学生走向社会做有益的准备，也为他们未来创造性的生存和发展撒下了社会助长的意识种子......”。

5、“.....并以解决问题为目的的独特活动。可以说，没有问题就没有创造性思维活动。问题，是进行创造性思维活动所不缺少的构成要素。问题规定了创造性思维活动的发展方向，是创造性思维活动发展的内在动力。新奇而有价值的思维问题，有助于激发创造性思维研究的兴趣，增强思维的创新活力。体育教学中......”。

6、“.....参考文献章晓利论体育教学中如何培养学生的创新思维郭德兵，袁玉峰从哲学角度论体育创新人才的培养安静华创造性思维在体育教学中的运用卞华，罗伟涛创造性思维的原理与方法如何培养高中学生体育教学创造性思维创造性思维是种有创见的思维，它是人类的高级思维活动。创造性思维的结果，往往会发现新的方法新的规律或新的科学......”。

7、“.....现代体育教育越来越重视对学生创造性思维能力的培养。每个正常的人都可以进行创造性思维活动，这种活动既可表现在科学的重大发明中，也可存在于对日常具体问题的处理过程，这种活动具有狭义和广义之分，所以创造性思维的概念可从狭义和广义两方面探讨。狭义的创造性思维是指在人类认识史上首次产生的前所未有的，具有较大社会意义的高级思维活动......”。

8、“.....凡是对具体的思维主体而言，具有新颖独到意义的任何思维，都可称之为创造性思维，这种观点着重指出的是新颖独到，认为创造性思维就是想到了别人没有想到的观念，它同世界上的任何产品任何创造都是为创造性思维的结果，当然主要是指那些表现良好的创造。学校体育作为素质教育的重要组成部分，教会学生能动优化身心的技能是其主要任务......”。

9、“.....这就规定了体育教学具有培养学生创造性思维的责任和义务。而创造力是个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育就是从这思想出发，把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，要抓住这个重点，就必须在整个教育过程中始终对学生进行创造性思维的培养。创造性思维的构成要素主要包括语言观念知识问题这四个部分......”。