帮助学生进行分析理解,提高学习兴趣,激发学习热情。在教学过程中应多运用录音录像幻灯片等多媒体辅助教学手段,充分调动学生的感官,使教学更生动形象,学生的学习积极性也会大大增加。二创设教学情境,培养学生的创新能力情境教学指在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐地主导地位,所以为了发展学生的发散思维,使他们成为思考,锐意创新的人才,就应发展学生的发散思维,鼓励学生多发问,即使些发问是可笑的,也要尊重与众不同的疑问。要善于发现他们思维的浪花,更要从积极的方面去加以鼓励,并帮助学生分析和失败的原因,变为正确,变失败为成功,不挫伤学生求异思维的积极性。当发散量增加到定程度而成为质的时候,发散就变成了创造。在教学中,还可以进行诸如突破定势思考法大胆猜测思考法标新立异思考法追奇创新思考法等创造性思维训练。只有充分发挥各种思考方法的威力,才能使学生的思维活动做到奇思妙计,有如泉涌,具有极大的创造性,并最终在实践活动中有所突破有所创新。四重视学法指导,提升学生的创新能力教学过程中,学生是学习认识活动的主体。只有学生积极主动地参与,凝聚于知识中的智力因素才能转化为学生的创新能力。从学法指导入手,强调的是发现知识的过程,是解决问题的方法和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径之。学法指导的设计是有层次的,以自学方法为例,第层次是预习,给预习提纲,指导学生学会逐字逐句地阅读,理解其中的关键词语,然后是逐段逐节地阅读,理解并归纳其中的重点内容,目的是让学生学习阅读方法第二层次是指导学生学会整理笔记,比较归纳知识,形成知识体系根据所学的知识,结合社会实际提出问题,以培养理论联系实际的能力第三层次应该让学生学会获取信息,并且将新信息与原有知识结构结合,主动地提出自己的见解或解决问题的方法,形成解决问题的能力。地获取知识是学生创新能力的个质的飞跃。总之,在思想品德课教学中,必须把培养学生的创新意识与创新思维作为立足点,通过丰富多彩的活动实践灵活多变的教学方式,提高学生学习思想品德的积极性和主动性,使学生产生学习需要,进而达到理论的内化和情感的升华,增强社会责任感,最终达到培养具有创新精神与创新能力的世纪合格人才的目的。思想品德教学中学生创新能力的培养摘要科技革命的迅猛发展推动国家之间的竞争,而国家之间的竞争又是人才的竞争,归根到底又是青年人创新能力的竞争。学校是培养创新精神和创新人才的摇篮,因此,教师在教育教学中必须重视学生创新能力的培养。关键词思想品德教学创新能力培养在科技革命迅猛发展的新世纪,各国之间的竞争,归根到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。人才竞争的关键是创新,创新的希望在青年人。而学校是培养创新精神和创新人才的摇篮,因此,教师在教育教学中必须重视学生创新能力的培养。那么,在思想品德课教学中应如何培养学生的创新意识,提高学生的创新能力呢笔者认为可以从以下四个方面入手。激发学习兴趣,培养学生的创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是种巨大的动力,能吸收学生的注意力思考力和想象力,驱使学生去积极思考观察和研究。从实际情况看,学生对思想品德课是否感兴趣,将直接影响其思维的积极性。因此,在教学中教师首先应富有创新意识,创设个崇尚积极情感的教学环境,以生动形象的描述富有情趣的讲解准确漂亮的板书和丰富的面部表情,使学生产生强烈的求知欲,唤起思维的灵感,激发学生那种强烈的探索欲望,使学生处于种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理,在教学中就要遵循从个别到般,从具体到抽象的认识事物的规律,深入浅出,用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解,提高学习兴趣,激发学习热情。在教学过程中应多运用录音录像幻灯片等多媒体辅助教学手段,充分调动学生的感官,使教学更生动形象,学生的学习积极性也会大大增加。二创设教学情境,培养学生的创新能力情境教学指在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的