1、“.....情感策略文化意识目标培养学生良好的观察习惯，并指导学生形成检索阅读信息的学习策略，激发学习兴趣培养自信心。五教学重难点重点通过多种形式的练习进步巩固方位介词的含义和用法。难点阅读练习中词汇的理解和学习策略的指导。六教学过程活动热身复习方位介词环节我首先让学生看课件复习课文，然后出示以下不完整的句子，让学生用手势告诉我横线上的方位介词，最后出示答案，并读读这些句子。接着......”。

2、“.....先说方位介词，再逐步过渡到发出将手放在不同位置的指的练习。因此我有意识地在此环节复现该词，旨在尽可能地使每名学生，特别是学困生能顺利地完成阅读练习。此活动结束后，我用下面几句话将教学引入下环节五阅读教学中体现指导与训练在环节，我首先出示图片并提问引导学生观察图片。要完成阅读练习，观察能力和阅读能力同等重要。作为英语教师不能只把教学的重点放在语言知识的学习上......”。

3、“.....发展学习策略。观察图片后，教师出示要求由于在第三单元的阅读板块中，学生做过类似的练习，相信他们很快就能发现是阅读内容中的需要关注的重要信息。此时我提出要求。在环节，学生读完短文后，我请他们说说圈出的名字，并板书。以上环节目的是培养学生关注重要信息的意识和提取重要信息的能力，渗透简单的阅读策略。需要注意的是阅读材料中的几个动词短语是学生理解的难点，为突破这些难点，我用课件出示这些动词短语，带着学生读读......”。

4、“.....在环节，为了检查学生的阅读效果，我拿着印有介词短语的纸条，向学生提出以下问题根据学生的回答把短语条贴在相应的名字后边。然后将问题变化成通过以上活动，帮学生检索出重要信息,以便使他们顺利地完成阅读任务。当重点信息整理出来后，我在板书中用红笔写上个大大的,并带领学生读读黑板上的句子。六后续游戏活动巩固句子结构阅读练习完成后，为了增加趣味性，调动学生学习兴趣，培养合作意识......”。

5、“.....每组人发这样张纸，同时每个组还会得到张小纸条，张印有人名或人称张印有形式的动词短语张印有方位介词短语。让学生选择其中六张纸条分别贴在横线上组成两个句子，然后读给全班同学听。这个句子可能会比较有趣，如此活动将连词组句的练习变换种形式出现，使学生在游戏中不知不觉地掌握句子结构。同时在前面的阅读材料中也出现了这种句子结构，因此该游戏也是对阅读活动的种扩展和对以前教材中学习内容的复现......”。

6、“.....我设计了这样的问题，然后分层布置了作业。以上就是我对本课时进行的教学设计，感谢各位评委老师。说课稿各位评委老师，下午好,我是芳古园小学英语教师王颖。今天我说课的内容是四年级上册第四单元第三课时教材分析本单元主要内容是学习表示位置或方位的介词的用法，教材第课时通过故事直观地呈现了主要句型和表示位置的方法，第二课时通过孩子们擦车的图片呈现方位介词表示的位置概念......”。

7、“.....并鼓励学生进行口语表达板块提供了篇阅读材料，学生要通过阅读短文标出插图中人物的名字。就全册教材而言，本单元内容与第五单元紧密联系，因此学生的学习质量会直接影响到后面的学习。二学情分析四年级的小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。他们的思维比低年级的学生更有条理，也更加深刻，但还需要教师有意识地进行训练和指导......”。

8、“.....在英语学习方面学生已经掌握了定的语言知识，因此培养语言的综合运用能力就成为此阶段教学的重点。特别是我校大部分学生利用业余时间学习剑桥少儿英语，四年级有学生学到了三级，学习二级，因此在教学中我注意了活动设计的层次性，让处于各种水平的学生都有所收获。三教学内容环节学习把物放在处的指令语。部分重点是操练与运用，描述物品位置的句型。板块进行阅读练习，检索重要信息。四教学目标技能目标能够听说简单的......”。

9、“.....和描述物品位置的句子能够读懂与本单元话题相关的，简短阅读材料。知识目标在练习中运用方位介词，及把物放在处的指令语和描述物品位置的句型。情感策略文化意识目标培养学生良好的观察习惯，并指导学生形成检索阅读信息的学习策略，激发学习兴趣培养自信心。五教学重难点重点通过多种形式的练习进步巩固方位介词的含义和用法。难点阅读练习中词汇的理解和学习策略的指导。六教学过程活动热身复习方位介词环节我首先让学生看课件复习课文......”。