1、“.....体现创新和改进的仪器有不用试管收集和检验气体，改用两支带活塞从上至下有刻度的玻璃管作为专用的电解管可来自废弃的酸式滴定管或报废的霍夫曼水电解器上的电解管产生气压的动力仪器不用洗耳球双连球，选用医院里报废的血压计上的气压球。应用上述仪器组装出如下图所示装置我应用本装置多次课堂演示实践证明......”。

2、“.....制作简便，经制得可长期使用，适宜于在农村中学推广应用。采用了气压球自由控制装置内外气压平衡，使实验现象从容呈现。水是弱电解质，为增强导电性，电解液用的呈现。水是弱电解质，为增强导电性，电解液用的溶液。整套装置气密性良好，通过气压球上旋纽控制装置内外气压。该装置携带方便，实验时可直接摆放在讲台上......”。

3、“.....从容安全,手不沾液，耗时短，现象明显。可多次反复实验，学生也可参与实验。下面我演示实验向广口瓶中加入适量电解液，组装仪器。打开电解管活塞，挤压气压球，使电解液恰好接触活塞充满电解管，关闭活塞，接通电源，在直流电压下电解。关闭电源，比较两极气体体积大小。检验两极产生的气体，打开活塞后......”。

4、“.....手进行气体的检验。七实验效果实验过程中两电解管中有大量气泡迅速冒出。当生成氢气体积,氧气体积时,关闭电源,此时结论最接近。检验气体时，正极生成的气体用火星的木条靠近，木条复燃负极生成的气体用燃着的木条靠近，气体被点燃,均匀挤压气压球，能观察到气体持续燃烧段时间，现象明显。八自我评价通过实验创新改进......”。

5、“.....主要体现如下改进后的实验能提高课堂效益，增强实验说服力。学生通过实验观察得出结论水是由氢氧两种元素组成的化合物，水在通电的条件下可分解生成氢气和氧气。在实验中运用物理中的电学气体压强等知识，有利于培养学生加强学科间联系。增加跨学科内容,发展学生勤于思考勇于创新和实践的科学精神......”。

6、“.....如电解管选用破损的酸式滴定管或报废的霍夫曼水电解管气压球来自于医院里报废的血压计上的气压球电极用普通的铜导线等等。使用低成本材料进行再创造，体现线教师推行新课改实施新课程标准的务实求真的敬业精神。水电解装置的改进说课稿尊敬的各位领导专家评委老师们上午好,我来自株洲市第七中学......”。

7、“.....人教版初三化学第三单元课题水的组成节中，课题开头就安排了水的电解实验，该实验的演示和实验现象的分析讨论，对于研究水的组成具有决定性作用。通过实验展现知识，有利于启发学生的思维。学生经历探究实验过程的体验，有利于培养学生的学习方法。所以本实验的成败对帮助该课题突出重点突破难点至关重要......”。

8、“.....从图中可发现该装置的不足之处，我归纳如下试管接线柱等仪器固定难度大，全套仪器组装提携不方便。收集气体的试管放入或拿出电解液时，手因接触电解液而易受腐蚀。许多线教师多次实践证明，用该装置电解水，实验耗时长，且氢气检验现象不明显，实验效果很不理想。基于上述理由......”。

9、“.....结合多年的教学实践经验，对水电解装置加以改进，制作了气压式水电解器。首先介绍制作材料个广口瓶和个五孔橡皮塞，以及电解水常用到的电器材料如导线电极接线柱学生电源。体现创新和改进的仪器有不用试管收集和检验气体......”。