1、“.....但是在这个图中角的个数是固定的，那肯定有同学数错了，你觉得是什么原因数错了看来数图形的个数并不是那么简单，我们这节课就来研究数图形中的学问。板书看到题目，你想知道什么二合作探究，引发深思带着这几个问题，请同学们自学书页前半部分。同桌交流怎样数三角形的个数......”。

2、“.....生交流两种不同的数法先数最小的角，有三个，再数大点的角有个，最后数最大的角有个，共有个。最小的角我们把它们叫基本角，再数大点的角是什么固定的，那肯定有同学数错了，你觉得是什么原因数错了看来数图形的个数并不是那么简单，我们这节课就来研究数图形中的学问。板书看到题目......”。

3、“.....引发深思带着这几个问题，请同学们自学书页前半部分。同桌交流怎样数三角形的个数。谁来告诉大家怎样数才能做到不重复不遗漏。生交流两种不同的数法先数最小的角，有三个，再数大点的角有个，最后数最大的角有个，共有个。最小的角我们把它们叫基本角，再数大点的角是什么意思这位同学是怎么数的......”。

4、“.....然后向下，再从绿边开始，绿边和其它边组成的角有个，蓝边和其它边组成的角有个，这样共有个角......”。

5、“.....可不可以用这些方法数别的图形呢完成页试试。汇报交流。都是爱动脑的孩子，敢不敢挑战复杂的图形交流三测评拓展，自我反思生活中我们也经常会遇到些要按照定顺序有条理数的问题，看看我们四四班的同学能不能解决大家都知道我们县以安仁古镇闻名中外,现在正在以更快的速度，更高的品位在发展和提升......”。

6、“.....想请我们来帮帮他们，好吗县城五龙苏家安仁在假期里，六位好伙伴要互通电话次，他们共要打多少次电话这节课你有什么收获学会了数图形时按照定的规律去数，就会不重复不遗漏。学会了数图形时可以用不同的方法，但是要按定的顺序。数图形中的学问说课稿说教材教材地位及作用数图形中的学问是第八册书中第个专题性活动......”。

7、“.....本课设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。为后面学习图形中的规律打下坚实的基础。教学目标体会到按定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。引导学生在按定规律数的基础上发现数图形的规律。教学重点有规律地数，不重复不遗漏......”。

8、“.....说学情学生们能够数出简单的图形的个数，但是不定做到按着定的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次有梯度。创境自学，激发思考数数你们会吗是呀......”。

9、“.....可老师还是想问你们真的会数数吗那好，敢接受挑战吗画个点，引出条射线。有几条射线现在有几条射线你还能数出什么图形了不起你还发现了个角。你能数出这个图形中有多少条射线和多少个角大家数出的角的个数互不相同，但是在这个图中角的个数是固定的，那肯定有同学数错了......”。