1、“.....基于此,我设计了如下的教学设计。复习导入先复习比的些知识,什么叫比什么叫比值然后出示四个比让学求比值。揭示课题。二教学新课分成两部分第部分,教学比例的意义第二部分,教学比例的基本性质。第部分先出示例,让学生写出比,再计算它们的比值,然后观察比较,发现比值相等......”。
2、“.....只要两个比的比值相等,就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式,告诉学生象这样的式子就叫做比例,给学生直观的印象。教学比例的意义后,及时组成比例,并写出比例。培养学生自主参与意识自主探究的精神,培养学生初步的观察分析比较判断概括的能力,发展学生的思维......”。
3、“.....教学难点应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例,并写出比例。二说教学设计课堂教学是学生学习数学知识的获得,能力发展的重要途径。基于此,我设计了如下的教学设计。复习导入先复习比的些知识,什么叫比什么叫比值然后出示四个比让学求比值。揭示课题。二教学新课分成两部分第部分,教学比例的意义第二部分......”。
4、“.....第部分先出示例,让学生写出比,再计算它们的比值,然后观察比较,发现比值相等,问那他们之间可以用什么符号连接呢是让学生深刻地了解到,只要两个比的比值相等,就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式,告诉学生象这样的式子就叫做比例,给学生直观的印象。教学比例的意义后,及时组织练习......”。
5、“.....并说明理由。第二个练习是,判断两个比是否能组成比例,在这个过程中,不仅运用了比例的意义,而且对比的性质也有定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能力。第三个练习是写出比值是的两个比,并组成比例。三个练习,每个都在逐步的延伸,意在达到熟练运用比例的意义解决问题的能力。第二部分在认识比例的各部分名称时......”。
6、“.....在揭示比例的基本性质时,我先让学生计算,然后观察发现规律,进步验证规律,最后概括出比例的基本性质。接着就做些练习对所学的知识进行巩固及应用。特别强调了已知两个外项的积等于两个内项的积,利用这个式子改写成比例......”。
7、“.....比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法分数等得基础上教学的,是本套教材教学内容的最后个单元。而本节课内容主要属于概念教学,是为以后解比例,讲解正反比例做准备的。学生学好这部分知识,不仅可以初步接触函数的思想......”。
8、“.....教学目标根据新课标要求和教材的特点,结合六年级学生的实际水平,确定以下教学目标通过计算观察比较,让学生概括理解比例的意义和比例的基本性质。认识比例的各部分名称。学会用比例的意义或比例的基本性质,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。培养学生自主参与意识自主探究的精神,培养学生初步的观察分析比较判断概括的能力......”。
9、“.....教学重难点教学重点理解比例的意义和基本性质。教学难点应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例,并写出比例。二说教学设计课堂教学是学生学习数学知识的获得,能力发展的重要途径。基于此,我设计了如下的教学设计。复习导入先复习比的些知识,什么叫比什么叫比值然后出示四个比让学求比值。揭示课题......”。
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