1、“.....现在许多人不愿再为纸婚约而葬送自己终身的幸福。调查显示女方他恋占男方他恋占，婚外情增多也多有此方面因素。外出务工造成夫妻长期分居成离婚的主要原因之。调查显示两地务工离异占。由于地方经济落后,为了生计，很多夫妻方不得不外出打工，年半载难相聚，长期的分居容易导致婚外情，并且夫妻方因环境的变化，生活方式和价值观念的变化，双方即使见了面，也因观点兴趣不致而无共同语言，夫妻感情因此而疏远，导致离婚。物质利益的负效应和缺乏良好的道德素养导致离婚。调查显示，初中文化以下的离婚人数占。随着经济社会的发展物质条件的改善，些人开始受不良思潮影响，人生观价值观发生扭曲，对婚姻不负责任，搞婚外情，导致夫妻感情破裂而离婚或者即使不主动提出离婚，但长期不履行夫妻义务，对妻子或丈夫孩子家庭不闻不问，迫使对方提出离婚。草率结婚导致离婚......”。

2、“.....调查显示，相识年内结婚的例，占。夫妻双方因婚前恋爱时间短，了解不够，草率结婚，婚后发现对方有许多缺点，不能忍受，矛盾不断加深，最终导致感情破裂。有些年轻的当事双方在外地打工相识，之后多未婚先孕，遂回家草率结婚。婚前双方缺乏了解，感情基础差，婚后又因各种原因长期分居，难以建立起稳固的婚姻情感，是造成此类人群离婚的根本原因。另类是双方发生点小矛盾，缺乏沟通，不能互相谅解，草率提出离婚，而对方为了面子，也轻率地同意离婚。据从民政部门了解，近年来复婚案例增多，大部分当事人后悔自己“当初择。物质生活水平提高后，人们对婚姻质量的要求提高凑合意识减弱以前受传统观念的束缚，许多夫妻只得守着名存实亡的婚姻将就着过日子，现在许多人不愿再为纸婚约而葬送自己终身的幸福。调查显示女方他恋占男方他恋占，婚外情增多也多有此方面因素。外出务工造成夫妻长期分居成离婚的主要原因之......”。

3、“.....由于地方经济落后,为了生计，很多夫妻方不得不外出打工，年半载难相聚，长期的分居容易导致婚外情，并且夫妻方因环境的变化，生活方式和价值观念的变化，双方即使见了面，也因观点兴趣不致而无共同语言，夫妻感情因此而疏远，导致离婚。物质利益的负效应和缺乏良好的道德素养导致离婚。调查显示，初中文化以下的离婚人数占。随着经济社会的发展物质条件的改善，些人开始受不良思潮影响，人生观价值观发生扭曲，对婚姻不负责任，搞婚外情，导致夫妻感情破裂而离婚或者即使不主动提出离婚，但长期不履行夫妻义务，对妻子或丈夫孩子家庭不闻不问，迫使对方提出离婚。草率结婚导致离婚。在此类离婚案件中青年夫妻居多。调查显示，相识年内结婚的例，占。夫妻双方因婚前恋爱时间短，了解不够，草率结婚，婚后发现对方有许多缺点，不家长又不能给孩子以正确的疏导，孩子总认为父母的离异是错事丑事......”。

4、“.....形成孤僻性格，缺乏交往处事的能力。父母离异给孩子的心灵创伤是长期的。损害了离婚妇女的身心健康和财产权益。离婚，意味着家庭的解体爱情的消失亲情的解散，对妇女的冲击是最大的。离婚的女性，特别是带着孩子的中年妇女，很难找到合适的对象，她们的正常生活和工作被离婚打乱，在心理生理和感情上的长期不适，而导致身心疾病。同时离婚妇女的合法权益难以得到有效保护。在农村，男女结婚后般是女到男家落户，女方责任田和房子等夫妻共同财产离婚后很难带走，这就意味着部分离婚后的妇女将无田无房，难以为生。三建议和对策加大婚姻道德教育力度，加强道德维权。在全社会倡导良好的婚姻道德观和价值观，婚姻既是个法律范畴，也是个道德范畴。开展社会主义家庭美德教育，要大力弘扬尊老爱幼男女平等夫妻和睦勤俭持家的传统美德，增强家庭的凝聚力和亲和力，建立夫妻平等和睦相爱互助的道德关系......”。

5、“.....增强责任意识和相互包容理解尊重的意识，告诫即将走进婚姻殿堂的恋人谨慎择偶，已经进入婚姻状态的夫妻善待婚姻，自觉抵制不良因素的影响设立婚前培训讲座，让准备走进婚姻殿堂的人对婚后可能遇到的矛盾和问题有充分的思想准备，促使婚姻当事人做好适应婚后生活的心理准备，掌握面对婚姻和家庭琐事矛盾的处理技巧，减少草率结婚离婚。为了培养青少年正确的婚姻家庭观念，初三及高中阶段，在思想道德课程中，每学年开设个课时的“婚姻家庭”知识课。采取多项措施发展本土经济，尤其发展农村经济。既能促进经济合理布局，城乡共同发展，又能减少外出务工的人员，对于提高家庭经济收入夫妻生活质量和教育子女都是有益的。设立个月离婚前“缓冲期”，对冲动离婚起缓冲作用，降低冲动离婚的数量。有些离婚的双方并非感情完全破灭，多数是因方的错误或误解而没有有效地沟通，产生过激情绪，多为意气用事......”。

6、“.....办理单位在程序上可以设立“缓冲期”，来化解家庭矛盾，维护家庭的和谐，从而促进社会的稳定。加强部门协作，建立离婚前调解等多重干预机制。有关部门要对婚姻家庭矛盾引起重视，建立健全相互配合的“大调解”工作机制，帮助群众正确处理家庭矛盾。要充分发挥村委会居委会等基层群众自治组织作用，及时调解化解家庭纠纷，做好调解工作，尽力将矛盾化解于萌芽状态，让关爱充满每个家庭，维护婚姻稳定。在离婚案件处理中要维护女方的合法权益。相关部门要认真研究新形势下出现的新情况新问题，大力宣传婚姻法和妇女权益保障法等，并严格执法，在办理离婚案件时，要依法照顾女方的利益，比如，在孩子的抚养住房的分割上应征求女方的意见，优先满足女方的合法要求。在责任田和其他生产资料的调整孩子抚养教育费支付上，要采取法律措施保障兑现，从而有力地保障离婚妇女的权益......”。

7、“.....家庭是构成社会的基本元素，家庭的和谐才能造就社会的和谐。随着市场经济的迅速发展，各种思潮与传统观念发生着碰撞，家庭的和谐问题已经上升为社会问题。近几年来，离婚率逐年上升的趋势，对构建和谐社会产生不利影响。据统计，溧阳市年登记结婚分别为对对和对同期的离婚数含协议离婚法院判决分别为对对和对离婚率分别为和，离婚率持续升高。对此，溧阳市妇联针对影响家庭和谐的重要因素离婚问题展开了专题调查，探索如何减少家庭纠纷，稳固婚姻家庭关系，维护家庭幸福和社会和谐。调查的方法和过程调查采取“随机调查”的方法。由乡镇妇联及村组干部组成调查队伍，二至人为组，逐上门询问，或与离异家庭亲邻访谈的方式的进行，种适合学生的教育教学方式。美国心理学家布鲁姆在掌握学两极分化的现象日益加剧，导致有很大部分学生对学习英语失去兴趣。对于教师来说......”。

8、“.....对这些不同水平不同个性的学生用同的内容进度方法授课，因材施教将无法实现，教学质量难以提高便得英语教学陷入被动的状况。要扭转这种教学被动的局面，使所有学生都能得到发展，必须打破传统的课堂教学的组织形式，做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生，根据学生的实际英语水平，打破班级专业的界限，实施“分层次教学”。“分层次教学”思想，源于孔子提出的“因材施教”。“分层次教学”是指按学生实际学习程度，把学生分成不同层次的班级，并在班级授课制下进行施教的种新型的教学组织形式。原苏联教育家赞可夫在教学与发展中提出“使包括后进生在内的全体学生都得到般发展”的原则。“分层次教学”是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施，是种适合学生的教育教学方式。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出“许生自身能力的提高。学生们在教师的组织和引导下起讨论和交流......”。

9、“.....在这样的群体中，共同批判地考察各种理论观点信仰和假说进行协商和辩论，先内部协商即和自身争辩到底哪种观点正确，然后再相互协商即对当前问题摆出各自的看法论据及有关材料并对别人的观点作出分析和评论。通过这样的学习环境，学习者群体包括教师和每位学生的思维与智慧就可以被整个群体所共享，从而提高自己的能力。对主要内容的论证。分层次教学原则和规律的研究。分层次教学演示实验课的功能与方法的研究。分层次教学注意积极合理地运用信息技术特别是网络开展个别化教学，以加快信息的呈现速度，提高课堂教学效率活化信息的呈现方式，激发学生的学习兴趣拓展资源和选择空间，满足学生的不同需要。分层次教学着力培养学生的自主意识，给学生自主发展的时间和空间。包括引导学生正确地自我认知，学会思考，能及时进行自我评价和调节等。辩证地把学生的差异作为课程资源......”。