1、“.....有很多口语交际的因素可以挖掘借助插图，创设话题。本册教材在拼音部分识字部分课文部分都有很多的插图，这些图画中其实蕴涵着很多口语交际的素材。朗读训练，积累语言。课文是范本，用品时，需要把相关资料交给其他老师，有什么不清楚的事要询问有关老师，都可以让学生去。在实践口语交际的同时，孩子的胆子也大了。利用突发事件校园里，经常会有些意想不到的事情发生，此时学生往往都充满了关注与好奇，有交谈的欲望。例如有小朋友身体不舒服，在教室里吐了，有的同学觉得恶心，躲开了，有的同学主动打扫。这时请同学们各抒己见，评价同学们的行为表现，在学校里这样的突发事件还很多，这些都是可以训练的点。课外延伸首先，在家庭中给孩子创造与父母交流的机会......”。

2、“.....把学校里发生的事告诉家长，与他们进行讨论。在节日时，回家向父母表达祝福。其次，可以布置些简单的社会实践活动。替妈妈到商店去买盐过年了，在同学中展开小调查，看看同学们收到了多少压岁钱，都是怎么利用的。这些丰富多彩的活动，学生喜欢做，在主动参与中不知不觉地锻炼了口语交际能力。讲求实效，踏踏实实进行训练多种多样活动的开展，的确让学生有话想说，这是口语交际的前提。但毕竟是低年级，有的学生不知道该怎么表达，有的学生很会说，但语言不够规范。于是，教师的示范指导活动的反馈评价，就显得尤为重要。教师方面要注意自己语言的规范性，教师的榜样作用是对孩子的潜移默化的影响另方面在每次训练时要给学生提供些活动后，也要让学生汇报。这样......”。

3、“.....长期持之以恒，学生的口语交际能力定会有所提高。提高修养，培养良好的举止口语交际是双向互动的，因此，说技巧的训练是方面，交往过程中的举止谈吐文明礼貌也很重要。需要教师加以指导。在听别人说话时要看着对方，表情专注，适当的点头微笑都是对对方发言的肯定赞同在与他人交谈时也要看对方，注意自己的语气神情动作。当同学的发言有错误观点不同时，交头接耳挖苦嘲笑都是不对的，要让学生学会倾听，学会宽容谅解，学会补充合作，学会取长补短，形成个轻松自由积极向上的口语交际环境。低年级学生口语交际教学的实践与体会摘要现代社会要求低年级学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和交往。针对这要求......”。

4、“.....关键词低年级学生口语交际教学新课标的大特点，就是变以前的听说训练为口语交际，这也是现代社会对学生语文能力的个新要求“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”本着这要求，本人对年级口语交际教学的实践与探索有以下几点体会立足课堂，进行口语交际训练钻研教材，上好口语交际课在第册的教材里有课口语交际，在进行这几课的教学时，要上出与以往的听说训练不同之处。口语交际是听话说话的发展，口语交际能力也包含着在交往过程中表现出来的灵活机智。本册口语交际注重语言实践，强调在动手实践活动的基础上进行听说训练，如我会拼图我们的画有趣的游戏......”。

5、“.....让每个学生都动起来参与进来，在此基础上才会有说的依据说的欲望，同时动手能力思维能力的提高也间接促进了口语交际的能力。有的教材交际性不够，容易上成简单的听说课，教师要创设些交际的点，增加学生间的互动。如我们的画，用举办画展的形式把学生带入特定的情境，让学生扮演小记者，采访小画家，介绍作品让学生担任评委，既表达自己的观点，又倾听别人的看法，并要互相讨论达成致。这样能充分激发学生表达的欲望，自然实现听与说的互动生生之间的交流沟通。挖掘教材因素，进行拓展训练语文课程标准在“教学建议”中指出，提高学生口语交际能力的主要途径之，是要坚持在教学过程中培养。在语文课堂中，有很多口语交际的因素可以挖掘借助插图，创设话题......”。

6、“.....这些图画中其实蕴涵着很多口语交际的素材。朗读训练，积累，使学生通过自主探究的学习方式，来达成本课的预期目标。预测根据本课的特点，学生积极参与练习，大胆积极发挥自己的创造性思维，学习情趣高涨，课堂气氛活跃，能进行些简单的技巧动作组合练习，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。四教学策略说教法谈话启发法通过语言导入，创设情境游玩体操训练馆营造种欢快的氛围，以调节学生的学习情绪。复习法引导学生复习以前所学技巧动作，进步巩固动作技能。游戏教学法敢于打破过去陈旧的准备活动框架，利用游戏来启发引导学生以积极的心态主动参与练习。评价法练，合作探究交流分享创设情境自主游戏，复习技巧了解知识，寓趣于乐......”。

7、“.....搭配奥运火炬接力游戏教材，整节课以游玩体操训练馆，迎接北京奥运为主线。让学生自主学练探究学联，使学生掌握些简单的技巧组合动作。利用游戏培养学生的协作竞争意识，培养民族自豪感，树立健康第的知道思想。激情引趣教师采用谈话启发法创设情境开课，让学生了解些有关奥运体操项目的小常识，并激发学生的学习兴趣，分组以开火车，开汽车等形式去游玩体操训练馆。主动参与教师启发诱导学生通过分组合作游戏，充分激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在游戏中完成准备活动。学生在自主游戏的同时，教师边巡视，边诱导，并参与游戏。自主学练，合作探究学习技巧组合通过教师设问我们学国哪些技巧动作从而引导学生复习以前所学技巧动作，并进行分组练习，展示，互动评价......”。

8、“.....教师设疑能不能把这些单个动作组合起来进行练习让学生带着疑问进行分组讨论探究练习。教师并巡视辅导，然后再进行展示互评互学互练，从而进步巩固技巧组合动作练习。二游戏奥运火炬接力奥运火炬接力是本课的第二教学内容，是在传统游戏十字接力的基础上，根据四年级学生的特点，通过设置障碍变换距离变换组别的方法而进行改编的游戏教材。教师通过语言导入游戏教学，引导学生设置山峰等障碍，通过变换距离组别进行游戏，让学生在游戏中体验运动乐趣，享受成功的喜悦。交流分享身心恢复垫上舞蹈让我们荡起双桨伴随轻松的旋律，学生坐在小船上以舞蹈形式恢复身心，结束本课。师生共同总结本课的收获，以怎样的实际行动来迎接北京奥运......”。

9、“.....以及四年级学生的特点，确定本课目标如下的学生能列举并做出简单的技巧动作，并能说出所做技巧动作的术语，如前滚翻跪跳起等。的学生能做出个技巧动作的组合练习，并能够努力展示自我，体验在活动中成功的心理感受。通过游戏教学，培养学生良好的协作竞争意识。二说教材分析本课主要学习内容为技巧组合，为技巧单元第四课时。依据本课的特点和教学目标的确定，本课的教学重点为能做出简单的技巧组合动作，并说出动作术语教学难点为通过自主探究学习，怎样进行技巧动作组合。根据水平二四年级学生的身心特点，在教师正确引导下，使学生通过自主探究的学习方式，充分发挥学生的创造性思维来进行技巧组合练习。并配以学生喜爱的奥运火炬接力的游戏......”。