1、“.....调动学生的参与意识，但因为学生的个体差异，所以在活动中表现出的积极性就不样，就在定程度上影响了小组的整体发挥。作为教师，自己是本堂课的设计者参与者引导者，更要发挥好指导和调控的作用。“创建新集体”说课稿话理念课堂教学不仅是知识教育过程，也是学生心理活动过程心理发展过程，它存在着丰富的心理教育因素。所以，在课堂教学中教师要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性主动性，使学生在获得知识增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提高。基于这种新的教育理念，我在设计创建新集体课时，力求使教学活动成为个充满快乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入，让学生快乐中获得知识，在“润物细无声”中不断完善提高自己的心理品质。二说教材本框题是初思想品德第单元的第二课，内容是创建新集体......”。

2、“.....培养学生适应初中三年的学习生活的能力，是在明确了自己已是初中生，并认识了新伙伴的基础上，去尝试了解集体融入集体创建新集体的个情感过程，具有承上启下的作用，同时又对学生以后的学习生活做好铺垫，打下基础。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，学生通过本课将真正学会融入集体，让他们在创建集体的过程中，学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用，平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知，从知之甚少到知之甚多，不断地提升他们的精神境界。而这过程是他们在对本框知识有较深认知的基础上，自发实现的。三析学生由于初的学生正处于“危机”的年龄阶段，他们的情绪呈现出丰富而强烈波动性大不稳定，不成熟的特点，且学生平时接触的人较少，很多人具有我们通常所说的“小家子气”，在与人交往中存在诸多问题。因此，本节课把增强班集体的凝聚力，使这个新集体更优秀做为教学重点......”。

3、“.....各方面的能力，如参与小组讨论的能力协作能力尚未较好培养，因此，本节课难点应放在学生的个性张扬上。四定目标知识与能力通过教学让学生正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益，发展观察感受体验参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。过程与方法利用多媒体渲染课堂氛围，使学生在活动中学会创新。组织发动学生以小组合作形式探讨如何使集体更优秀等问题，联系实际由小组内部探究扩大为组外交流合作，师生共同总结。强调自主学习，联系自身的生活实际与集体的处境去思考与领悟，主动地去质疑探究。让学生多思多领悟。情感态度与价值观让学生认识到集体在个人的学习生活中的作用，培养热爱集体，具有责任感竞争意识团结合作和奉献精神。五析教法教学有法又无定法贵在得法。本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这理念......”。

4、“.....以期引导学生主动参与亲身实践思考合作探究，改变单的记忆接受模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”在这理念的指导下，我将采用小组合作学习的方式，将全班学生分为每组人的几个小组，每组设立个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立个记录员，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论，老师负责整理分析综合。心理学家多依奇认为教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构合作竞争和个体化目标结构。其中合作目标结构所激发的是以道德为中心的动机系统。学生有着共同的目标，学生之间存在着积极的相互依赖关系平等协作过程性体验性目标......”。

5、“.....改变单的记忆接受模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”在这理念的指导下，我将采用小组合作学习的方式，将全班学生分为每组人的几个小组，每组设立个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立个记录员，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论，老师负责整理分析综合。心理学家多依奇认为教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构合作竞争和个体化目标结构。其中合作目标结构所激发的是以道德为中心的动机系统。学生有着共同的目标，学生之间存在着积极的相互依赖关系平等协作关系。合作使学生具有使同伴接受支持和喜爱的强烈愿望......”。

6、“.....对教学过程学习任务和学科本身产生更积极的情感，提高学生对他人认知和情绪的理解能力，增进学生的心理健康。基于这样的理念，在实际的教学中，采用小组讨论和集体讨论相结合的方法来探讨如何增强班集体的凝聚力，通过让学生为班集体的发展提出自己的合理化建议，张扬学生的个性。六谈设计为了更好的突出重点突破难点，在知识学习的过程中潜移默化地渗透心理健康教育，我把教学过程分为三个环节，即课前设计环节课前调查探究课堂交流总结课前设计环节课堂教学中实施心理教育的关键是要准确地把握切入点结合点，而切入点与结合点的把握要在课前进行良好设计。因此，我在上课前充分利用教学内容与心理联系，进步挖掘出心理教育的资源，围绕学生设计教学过程，让学生成为课堂学习的主角，使知识学习与能力培养兴趣激发情绪调动等有机地融为体，提高学习效率。力求使教学兼顾学生现有水平和学习能力的差异......”。

7、“.....并获得成功的体验。二课前调查探究教师主宰课堂教学，学生被动接受知识，使他们不会学习，不会去获得知识，这是当前真诚坦率的风气。学生可以提出班级的优点，当然更应该指出班级现存的不足，并提出自己的意见和建议，其他学生针对他的观点进行补充或提出异议，最后大家总结出最喜欢的班级的模样。师从刚才同学们的发言中我们可以看出，同学们都希望生活在个健康活泼上进团结的班集体当中，同时也希望自己是这个集体中优秀的员。那么首先要恭喜大家，我们的班级肯定会步步好起来的，虽然她有这样那样的缺点。因为我们没有人觉得或者说很少有人觉得什么样的集体无所谓，只要我自己学习好就行了。这样我们就有了共同的目标，就是让我们的集体向着我们理想的方向发展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。共同的目标，前进的动力板书当然要想创建个优秀的理想的班集体并不是件容易的事......”。

8、“.....那么，我们每个人能够为我们的集体做些什么呢二各尽其能，发挥所长，奉献集体板书学生活动毛遂自荐学生介绍自己的特长，说说自己能为班级做些什么。比如写字或画画儿不错，可以帮助班里出板报体育方面有特长，可以在运动会上为班级争光乐观幽默，可以给班级带来活力，给大家带来快乐我不太爱说话，也没有什么特长，但是我愿意默默地为班级做些工作，比如班里的卫生，比如运动会的后勤。通过这个活动，让每个同学有表达自己情感的机会，也有重新认识和了解自己的机会，让学生知道在集体中，每个人都是不可或缺的。也只有每个人把自己的智慧和热情献给集体，这个家才能朝着我们的既定方向发展。建议除了自我推荐外，也可以由其他同学进行推荐。教师要尤其注意那些性格比较内向的学生，要给他们表达的机会，不要让他们有自卑的情绪产生。如果学生始终不肯发言，教师要在课下就从侧面了解他们的优点......”。

9、“.....总之，最后的目标就是每个人都要认识到自己可以为集体做些什么。师在这个家庭中，我们每个人都有自己的位置，都可以运用自己的智慧为集体做出贡献，也只有这样，我们的集体才有可能在我们大家努力的过程中成为个温暖的美丽的家。为什么说有可能，而不是定呢就好像五匹马拉辆车，车怎么样才能跑得很快呢当然是劲往块儿使，否则，这辆车不仅不会前行，反而会四分五裂。因此，在这个集体中，大家要发挥自己的聪明才智，更要发扬团结协作的精神。三团结协作，互助前行板书学生发言，说明团结协作在集体中的重要性。例子可以是正面的，也可以是反面的。提示军训结束时的检阅，方队整齐喊号有力，需要大家的合作拔河比赛需要大家合作班里的卫生保持要靠大家协作课堂秩序良好要靠大家协作学习成绩整体提高要靠大家的协作学校的演讲比赛，班里虽然只有名选手，但他的获胜也需要大家合力帮助，比如服装语气配乐等等。师所以说......”。