1、“.....为学生提供主动学习的材料。数学知识与我们的生活联系紧密,要从学生熟悉的实际生活和已有的知识出发作为认识基础,重视建构问题的原型,有意识地把生活问题数学化,诱导学生进入情境,自觉地产生求知欲望,主动地探寻问题本质。导学案包括八个环节教学目标教学重难点知识链接学习过程基础达标课堂小结当堂检测课后反思。其中,知识链接是相当于常规课堂的导入新课,并为新知识的学习做铺垫的内容。学习过程是学生通过预习能解决导学案中提出的问题,进而通过比较归纳实践等方法,形成定的知识结构再将不能解决的问题归纳出来,以便新课学习时进行交流,并适时加以验证,师生共同努力得出准确完整的答案,使知识得以提升。教师在课堂上应针对预习时绝大多数学生存在的问题进行重点点拨。基础达标是在已经学习的知识上作进步提升,通常分为三个等级,即为较易题,有同学可以做正确的为中档题,有的学生能掌握为拔高题......”。

2、“.....课堂小结是对本节所学知识的小结。课后反思是全面进行总结,包括学习态度学习方法收获疑惑等。例如,在“自行车的数学”问题的教学中,研究普通自行车的速度与内在结构的关系,提出问题两种自行车,各蹬圈能走多远为了解决这个问题,导学案在学,在教学中应怎样实施才能体现学生的主体作用呢利用导学案自学,解决导学案中的问题导学案是给学生引路的,它把知识问题化,问题层次化,为学生提供主动学习的材料。数学知识与我们的生活联系紧密,要从学生熟悉的实际生活和已有的知识出发作为认识基础,重视建构问题的原型,有意识地把生活问题数学化,诱导学生进入情境,自觉地产生求知欲望,主动地探寻问题本质。导学案包括八个环节教学目标教学重难点知识链接学习过程基础达标课堂小结当堂检测课后反思。其中,知识链接是相当于常规课堂的导入新课,并为新知识的学习做铺垫的内容......”。

3、“.....进而通过比较归纳实践等方法,形成定的知识结构再将不能解决的问题归纳出来,以便新课学习时进行交流,并适时加以验证,师生共同努力得出准确完整的答案,使知识得以提升。教师在课堂上应针对预习时绝大多数学生存在的问题进行重点点拨。基础达标是在已经学生敢于提出问题,对大胆提问的学生,不论问题的质量如何,教师都应给予鼓励,以激发学生的兴趣,培养学生的勇气。对提错问题的,也不要贸然批评,而要启发他正确思考对于富有思考性的问题,可以因势利导集思广益,让更多的学生参与探讨。只有这样,学生没有了心理负担,才会积极思考,踊跃发言,不仅问题意识得以激发,创新精神也能得到培养。例如,在用比例解决问题的导学案基础达标中,笔者设计了这样道题列火车从甲地到乙地,前小时行驶千米,照这样的速度,共行小时到达。后来行了多少千米用多种比例方法列式解答学生通过分析列出了几个比例式进行解答......”。

4、“.....然后用得到后来行了多少千米。数学问题解法不是唯的,此类问题为每个学生提供了自由想象的空间,需要学生去探索分析形成解题的思路和方法,它有利于学生从不同的角度观察问题,而每个角度都包含着他们自己的见解。合作交流在导学案教学中的充分体现。在课堂教学中,学生在教师指导下进行自主探索,用自己的思维方式,通过观察实验猜想验证推理等方式开放地去探究发展再创造有关的数学知识。如在教“圆锥的体积计算”时,笔者不是直接告诉学生圆锥体积计算公式是“底面积高”的,而是要求他们按导学案设置的问题进行学习。即先让学生拿出学具盒中的等底等高的圆柱和圆锥,再进行操作实验,最后归纳出圆锥的体积计算公式是与圆柱等底等高体积的,导学案再出示基础达标题,让学生列式计算出结果。这样,既使学生获得了新知,也培养了他们的探究能力......”。

5、“.....更重要的是在交流的过程中,学生能够充分说明自己观点的合理性。在合作交流的同时,不同的学生得到了不同的发展。例如,教学“圆的面积公式”时,笔者设计了利用学具盒中圆形纸片,把圆形纸片平均分成若干等分,沿等分线剪开但不剪断。再把它拼成个近似的长方形,找出这个长方形的长就是这个圆周长的半,宽就是圆的半径,再用长方形的面积公式算出面积,这个面积与圆的面积相等,即圆的面积计算公式。这是用转化思维来分析解决问题,各小组成员通过探究合作交流,既学到了新知识,思维也得到了发展,经常为学生提供合作与交流的机会,使他们在合作交流过程中学习别人的方法和想法,表达自己对问题的看法,学会从不同的角度去分析问题和解决问题。导学案教学模式,学生从问题开始学习,通过动手实践合作交流等自主探索过程,理解和掌握了知识的形成过程,注意力集中,思维也很活跃,想象力得到发展,知识掌握得扎实......”。

6、“.....通过导学案教学,学生不但掌握了知识,同时也培养了学会会学的能力,使课堂因互动而精彩,因互动而发展。参考文献顾明远,孟繁华国际教育新理念海口海南出版社,程斯辉创新型教师上海东方出版中心,数学导学案在课堂教学中的尝试摘要学校实施高效课堂教学模式是把传统的教案改为导学案,在数学课堂教学过程中,用导学案引导学生自主学习,教师只根据内容设计问题进行有序引导学生有效地学习。让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。关键词导学案教学问题主体作用著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调“学生的学习应是主动发现的过程,而不是被动地接受知识教学过程是种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”教育家苏霍姆林斯基说“人的内心有种根深蒂固的要求,总感到自己是发现者研究者探索者,在儿童的精神世界里这种需求特别强烈,他期待自己获得成功......”。

7、“.....体会到创造的快乐。”建构主义理论认为,学习是学习者借助教师学习伙伴的帮助,在已有知识的基础上主动建构新知识的过程。提倡在教师指导下以学习者为中心的学习,强调学习者的认知主体地位。这些理论为“导学案教学”提供了理论依据。因此,就数学课堂教学来说,教师应更注重调动学生的学习主动性积极性和参与性,巧妙地引导学生学习和建构知识。导学案，要发挥好领导干部的导向作用和示范作用。在思想作风建设方面，突出“正”字，坚持讲政治讲正气，加强党性锻炼在学风建设方面，突出“用”字，做到学以立德学以增智学以修身学以致用，把学习成果转化为推动工作的能力在工作作风建设方面，突出“实”字，树立和实践正确的政绩观权力观和利益观，说实话办实事求实效在领导作风建设方面，突出“公”字，增强民主意识，虚心听取各方面意见，自觉接受社会各界的监督在生活作风建设方面，突出“慎”字，慎欲慎微慎独......”。

8、“.....保持严谨的生活态度生活作风。五严格考核。增强执行纪律的“硬度”，减少“弹性”。对违反制度规定的，经查实，该通报的通报，该诫勉的诫勉，该调整的调整，该处分的处分。要根据科学发展观的要求，进步完善考核奖惩制度，制定科学的量化的操作性强的机关效能考核办法，把效能考核与工作目标考核党风廉政责任制考核领导干部年终述职公务员年度考核等结合起来，把考核结果作为业绩评定奖励惩处选拔任用的重要依据。关于机关作风建设情况的调研报告近期，我们就机关干部作风方面的问题，深入到些部门单位企业进行了调研，倾听企业和群众的反映和要求，就当前市机关干部作风方面些突出问题的表现成因以及治理对策，进行了比较深入的剖析研究。市机关干部作风建设的基本情况近几年来，在市委市政府的领导下，市各级各部门坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻落实科学发展观......”。

9、“.....强化组织领导，建立健全有关制度规定，开展了系列丰富多彩的活动，取得了明显的成效，得到了社会各界和广大群众的充分肯定和热烈欢迎。是市委市政府高度重视，全市上下形成了抓作风建设的浓厚氛围。在市第九次党代会上，市委把“培育个好风气”作为三大执政理念之提了出来，大力加强和改进党员干部特别是领导干部作风建设，以良好的党风政风来带动社会风气，为发展创造更加优良的环境。今年以来，胡锦涛总书记在中纪委三次全会上提出，要把加强领导干部党性修养树立和弘扬良好作风作为重大政治任务抓紧抓好后，市委更加重视，措施更加有力，工作抓得更紧更实。二是以活动为载体，干部作风建设逐年深入。近几年来，根据中央和省委要求，结合实际，在全市党员干部中先后开展了“三个代表”重要思想保持共产党员先进性深入学习实践科学发展观等集中教育活动同时，还年个主题......”。