1、“.....这些人群年老体弱文化低见识少负担重。他们由于家境不富有，在家得种大家人的田地喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。至于如何教育孩子，对于听话的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么需要什么有什么感受都概不知或是根本没想到要关心......”。

2、“.....自己和祖父母忙于农活家务，对自己的教育成长都无人关心，使自己本应得到温暖关爱的童年变为早熟的大人。隔代教育，过于溺爱。很多儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予关爱，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇怂恿......”。

3、“.....从而又进步巩固教师和家长对孩子的期望，形成个良性循环。创设良好的教育环境。学生生活与学习的主要场所是家庭和学校。良好的家庭和学校环境有利于培养学生积极向上的情感平和的心境和开朗的性格。家庭是学生社会化活动的基地，良好的家庭环境不但给孩子提供了心理支持，而且也给孩子的学习创造了良好的物质环境，这就给学生在学业上的成功创造了必要条件......”。

4、“.....使儿童的认知能力和个性得到正常发展。学校中的师生关系同伴关系是影响困境学生学习活动和质量的重要因素之。教师不应仅以学业表现作为衡量学生好坏的唯标准，而应该以积极客观的态度对待困境学生，争取和困境学生建立良好的情感关系。春风化雨，以情感人，以爱动人，这样才能形成个和谐稳定的师生关系，创设有利于困境学生进步的心理情境。增强困境学生心理素质的锻炼......”。

5、“.....针对困境学生责任心差意志力薄弱耐挫能力差以及自卑感严重的特点，教育者应该从多方面塑造困境学生良好的心理素质。是从具体的教育事件中培养困境学生的责任心，让学生学会自理自立，给他们片属于自己的天地，让他们认识到每个人都要对自己的事情负责，懂得学习也是自己的事其他人无法替代，让他们拥有责任意识，能够对自己负责。二是通过教学活动增强困境学生的意志力和自信心......”。

6、“.....以满足他们的自尊心和被人接纳关注的心理需求。利用课余时间开展多种活动来磨练困境学生的意志力，以增强他们战胜困难挑战自我的信心。三是从个人经历出发教会学生面对挫折。学生遇到的挫折是来自于多方面的，包括学习人际关系兴趣愿望等面对挫折每个人的反应方式是不同的，通过对挫折进行心理疏导来教会他们拥有客观积极的态度去面对挫折，寻求适当的方法进行自我调适，缓解内心的焦虑与不安......”。

7、“.....迎接时代的挑战。中小学困境儿童调查报告困境儿童问题是个极其复杂综合的社会问题，它严重制约了经济社会和教育事业的协调发展。为全面了解射阳湖镇困境儿童的生存发展现状，积极探索困境儿童帮扶的有效途径，切实保障儿童生命健康权，宝应县射阳湖镇妇联通过开展抽样调查走访对面谈等方式对全镇名困境儿童进行了调查摸底，对全镇困境儿童的生存状况有了初步了解。基本情况射阳湖镇位于宝应县偏北方位......”。

8、“.....初步统计数据为名，全部为留守儿童，约占学生数的百分之。名困境儿童中，名来自施教区中的农村，还有名来自集镇。二情况分析这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的切，当然其中还存在家中无人看管的现象。通过调查发现，我们发现困境学生产生的原因主要有以下几方面家庭原因无能为力，只管吃住......”。

9、“.....这些人群年老体弱文化低见识少负担重。他们由于家境不富有，在家得种大家人的田地喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。至于如何教育孩子，对于听话的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起......”。