1、“.....配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，老师在教授历史知识时，应该适当选择影视作品来再现历史，最多限度地提高学生历史感和理解历史能力。如在讲到人民版必修Ⅰ血与火的征服与掠夺中的海上马车夫目时，播放剪辑好的纪录片大国崛起小国大业荷兰片段，精美的电影画面和生动的解说词......”。

2、“.....特别恨，使学生的思想受到极大的感染和熏陶，其效果好于教师口头说教。营造学生自主探究自主发展的课堂环境历史教学大纲指出在历史教学的过程中，要注意学生的创造性学习能力，使学生进步掌握和应用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。自主探究研究性学习，是新课程理念。因此......”。

3、“.....把学生学习中的被动机械反应的过程变成自主的探究的生成过程。在历史教学中，教师应该借助历史音像资料，通过设置问题情境，引导学生合作探究，使学生学会自己学习。例如在讲甲午中日战争和民族危机的加深课时，我不是把甲午中日战争失败的原因直接告诉学生，而是播放了电影甲午风云片段，并向同学提出当时中国的整体经济军事实力并不比日本差......”。

4、“.....为什么甲午中日战争中国方面还是以失败而告终呢学生通过思考，联系李鸿章退缩避战慈禧太后六十大寿的镜头，得出了结论清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。在讲授东京审判时，我让同学们观看了影片东京审判，然后组织同学分组讨论假如你们是当年参加东京审判的中国法官，请陈列出证据，让日本战犯得到应有的惩罚......”。

5、“.....让学生在时空结合中，回到历史的情境中，通过自己搜集资料然后学生之间探索思考操作想象质疑和创新，最后起汇总结果等丰富多彩的认识过程来获得知识。通过音像资料展示问题，对学生进行深刻思维创新思维辩证思维的培养，把学生的学和教师的导有机的结合起来，体现学生是教学主体的原则。历史影像资料在历史教学过程中的作用决定它应占有重要的地位......”。

6、“.....教学中不能以影片替代课程，也不能播放那些严重失实的影视作品，应注意有选择性有目的性的适当运用。参考文献历史课程标准学习与探索，历史教学，历史教学问题，论历史音像资料在历史教学中的作用摘要新课程强调要积极开发和合理利用各种课程资源，历史音像资料是非常重要而且容易获取的历史课程资源......”。

7、“.....加深学生对历史知识的理解和记忆二是激发学生高尚情感三是为学生营造更好的自主探究自主发展的课堂环境。关键词音像资料理解记忆情感自主探究课程是教学的载体，是教学存在的依据。课程资源是形成课程的要素以及实施课程的必要而直接的条件。课程需要良好的课程资源来支持。因此......”。

8、“.....使其为教学服务。电影电视录像听音等历史音像资料，是非常重要而且容易获取的历史课程资源，其在历史教学中有不可忽视的作用。变抽象知识为生动具体真实的感受，加深学生对历史知识的理解和记忆全日制义务教育历史课程标准实验稿指出随着广播电影电视事业的飞速发展，近年来历史题材的影视作品和录音大量增加。文献纪录片般能够真实生动地再现段历史......”。

9、“.....叙述些重大历史事件，对学生理解和体会历史有不可替代的作用。比较接近历史实际的影视作品和娱乐性的历史题材影视作品，除严重违背史实的以外，也是可以有选择地加以利用的资源，因为它们或多或少能够提供特定历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，增强他们的历史感和历史理解能力。心理学家曾做过实验，认知各种感官......”。