1、“.....三是在知识联系处提问，用联系的观点把新知识纳入到学生已有的知识网络中，以新知识联想旧知识，并根据已有的知识和学习水平，自己去自学去发现去再创造。四是在知识的难点处提问。难点是学生认知上的障碍，不同学生的学习难点也会有所不同，教师要有意识地去了解每位学生，有针对性地反复引导，学生才能有所突破......”。

2、“.....要留给学生思考的时间，让学生在接受问题后有时巧设提问让学生由疑惑不解，进而积极思维，到最后豁然开朗，如此递进，将会达到更加完美的学习效果。五在习题考点处询问，诱导反思考点，就是指在试卷中经常出现的练习形式。考点处询问就是在课堂教学时，为了引起学生对学习相关知识的重视，教师针对这些点提出相应的问题，让学生知道考试的相关内容......”。

3、“.....及时准确地掌握这个知识点，使学生在今后学习和复习中学会有的放矢，实现有针对性地把握考试命脉，进而培养学生对试卷习题的反思能力。课堂中，教师在考点处反问时要力求突出重点难点，不能眉毛胡子把抓。些容易但必考的考点，教师可以提些简单的问题并有意识地加以说明与强调。对难点的内容，可把问题分解为由易到难由浅到深的系列小问题......”。

4、“.....帮助学生理解有难度的考点，让学生学会从考试的角度来反思自己对学习内容的掌握情况。六在语言评价处激励，诱导反思要培养学生的反思能力，教师激励性评价同样起着积极的作用。教师的评价对学生来说，应该是种赏识种启发种帮助种激励种人文关怀，既要关注和赏识学生对知识的掌握与能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中运用方法的优良行为......”。

5、“.....教师在课堂上要多说些提醒性激励性的评价语，以对学生巧妙点拨无痕引导，如能不能说清楚说对了但说得不全要多来些赞美的鼓励性评价，如非常善于联想很不错哎呀,真了不起太棒了等，以此将学生的学习情绪调适到最佳状态，使学生产生积极的心理倾向，从而让学生在课堂中学会反思成为可能。有效的提问，能促进师生间的有效互动，及时地反思教学信息......”。

6、“.....从而大大增强课堂的实效性。本文是从课堂教学中培养学生反思能力的角度来思考教师的提问，要坚持学生提问与教师提问相结合的双线并进的课堂提问方式，以达到在课堂中培养学生反思能力的目的。课堂上如何让学生学会反思摘要教师应充分发挥课堂提问的效能，让学生在教师的提问中学会，即在师问中反思。师问就是通过教师在课堂中的提问来点拨启迪学生反思......”。

7、“.....有追求热闹的问答的表面性提问有未经设计的是不是对不对的习惯性提问有缺少思考空间的过多性提问有偏离学生思维最近发展区的无方向性提问有偏离学习内容重点的随意性提问„„我想，产生这些问题的原因之是缺乏提问的目的性造成的。小学生的学习必定是在教师指导下的学习，就算学生具备了定的反思能力，教师的引领仍然是必要的......”。

8、“.....要带着培养学生反思能力这样的目的来设计提问，并结合学生的自我提问，逐步实现让学生在课堂上学会反思。关键词师问反思小学生的学习必定是在教师指导下的学习，就算学生具备了定的反思能力，教师的引领仍然是必要的。教师要把问题提在学生需要反思处，要带着培养学生反思能力这样的目的来设计提问，并结合学生的自我提问，逐步实现让学生在课堂上学会反思......”。

9、“.....诱导反思问就要问在点子上，问在关键处。在知识关键处精心设计问题能引起学生的注意，突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习的障碍。是在知识生长点处提问，要从个知识点延伸出更多的知识来，为新知识找准生长点，诱发学生从已有知识向新知方向思考。二是在知识重点处提问，引导学生回想相关的知识，加深学生对重点知识的记忆，逐步培养学生学会寻找难点......”。