1、“.....巩固和加深对所学的简易方程的认识。培养学生的判断分析推理能力。教学重点使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题教学难点学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式......”。

2、“.....突出重点，解决难点，利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识，提出问题，探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。采取自主探究的学习方式，让学生通过看想思说动等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。从题多解的探究过程中......”。

3、“.....解识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。从题多解的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力。沟通知识间的联系。三说教法联系生活，习旧引新新课程标准中指出重视从学生的生活经验和已有的知识中习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验......”。

4、“.....去体会数学在现实生活中的应用价值。遵循这理念，课始我设计了生活用水等信息，让学生通过观察，并组织学生整理信息，判断题中的相关联的量成什么比例关系，为下面的解决问题打下坚实的基础。数学源于生活，生活中处处有数学，类似归归总的实际问题生活中素材很多。学生在生活中也有用水收费和包装图书的经验，用学生熟悉的事情引入新知......”。

5、“.....在学生在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。二合作探索，领悟内涵感知用比例解决问题的关键。我先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认识。接着让学生用学过的比例知识分析解答，我出示思考题，小组交流，并试着解决，让部分学生体会到成功的感觉，通过订正，让大家领会到解决问题的方法......”。

6、“.....教师引导学生对上面两道题进行比较，组织学生观察讨论找出思考过程和计算方法上的异同点。在学生充分小组交流的基础上，引导学生形成有价值的发现和体会。练习的设计有层次性。变式练习的设计，紧扣例题，让学生在熟悉的比例关系中，进步掌握用比例解决问题的方法，紧接着完成书中的做做，让学生在完成中，评价自己的学习情况，并鼓励学生发现新的问题......”。

7、“.....用正比例解决问题说课稿说教材教学内容这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正反比例的知识可以解决些实际问题。例教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答......”。

8、“.....以及列出比例式所需的相等关系，然后再设未知数，列出等式方程解答。那么本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，发现归纳出种用反比例关系解决些基本问题的思路和计算方法。从而进步提高学生分析解答应用题的能力。教学目标使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进步熟练地判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解......”。

9、“.....巩固和加深对所学的简易方程的认识。培养学生的判断分析推理能力。教学重点使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题教学难点学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式......”。