1、“.....在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然些重点词语还需结合课文加以理解。通过四年的语文学习，学生已具备定的概括表达理解感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强些的学生已能概括文章主要内容，清晰明确完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等......”。

2、“.....需要教师在训练过程中加以指导。在想象练习中，需要进步指导学生根据文本材料结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，结合课文内容已经积累的名言等，有理有据地论述清楚。目标四用上二句劝人惜时诗句名言，写写读文后的感受......”。

3、“.....适时安排练笔，引导学生将自己的心声倾诉于笔端，将把握今天珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。四教学设计研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计详见关于教案设计部分，着力体现以下两点抓住佩佳的天与人们的天的对比，体会珍惜时间的重要性......”。

4、“.....学生初读后不难理解课文的内容。在研读课文之后，我发现可以抓住佩佳的天与人们的天进行对比，从而找到突破口，解决课文的重点与难点。在教学时，我设计了说话练习在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么，意在让学生通过比较佩佳的天与人们的天，感受珍惜时间的重要性。通过这个平台......”。

5、“.....在说话练习之后，学生对于佩佳失去的天与人们收获的天的理解也就水到渠成了，学生对于失去的天的理解也就更深了。二用上二句劝人惜时诗句名言，写写读文后的感受。五年级的学生对于劝人惜时的诗句名言已经有了定的积累，本单元中的第二课鲁迅与时间中就有不少这样的名言。在教学过程中......”。

6、“.....还能够反馈学生对于失去的天这课内容与中心的把握情况。二期课改精神指出，教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中，学生不仅感到学有所用，而且可以在论述自己观点时更加有理有据。失去的天说课稿教材分析失去的天是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的......”。

7、“.....而只是睡觉吃鲜果跟蝴蝶嬉戏在桑树下休息，就带他去看拖拉机手砌工面包师读者在天里的工作和收获，使佩佳为自己天的游手好闲而羞愧。课文分成三个部分第节写妈妈让佩佳栽树读书，但是佩佳在天的时间里什么都没有做......”。

8、“.....第节写佩佳受到教育后的醒悟。珍惜时间，不要虚度光阴是学生并不陌生的主题。失去的天全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度天和拖拉机手砌工面包师读者在天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳起体会什么叫做失去的天。让读者明白时间去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴......”。

9、“.....五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然些重点词语还需结合课文加以理解。通过四年的语文学习......”。