1、“.....三教学目标根据课程标准本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标能在阅读过程中认识生字个，从文中找出对近义词吝啬自私，并知道它们的区别。本课生字在读音上虽然难度不大，但还需提醒学生特别注意几个后鼻音的生字，在字形上注意绒字的有半部分戎里面不要多加撇，写成戒，可通过指名数数有几笔，再集体书空......”。

2、“.....文中的对近义词吝啬和自私在读文中让学生自行找出。它们之间的区别可让学生查查字典先分别理解词义，然后引导学生结合上下文说说它们的区别。吝啬的，什么叫樱醉，桃饱，李伤胃关于理解文章中心的，为什么文章结尾要求阿妈再在眉心印个红樱桃样的红点儿这些问题也许学生时不能提出，老师可以引导帮助学生如何提问......”。

3、“.....有些通过朗读解决，有些问题不必回答，留着让学生自己感悟。目标三感情朗读课文，体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风本文感情真挚，教学时以朗读为主，以读代讲。朗读时，可以多进行个体朗读，多留给学生静心朗读，静心感悟的时间。在指导背诵时，要注意提醒学生不要为背而背......”。

4、“.....五教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我在教学设计中注重了以下两点以读为主，提高课堂效率。本课是篇自主阅读的课文，在教学过程中，力求做到充分发挥学生自主阅读的能力。以读为主，将人文内涵和语言文字训练结合在起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感......”。

5、“.....在整个教学过程中，谈话讨论朗读体会说话训练等多种教学方法将交替使用，并用多媒体现代化教学手段，使学生听说读写诸方面得到相应的训练和提高。二质疑问难，注重问题意识的培养在读文中让学生提出问题，并对学生提出的些较有价值的问题给与肯定和归纳，适时教给学生找问题的方法，比如关于词语的......”。

6、“.....什么叫樱醉，桃饱，李伤胃关于理解文章中心的，为什么文章结尾要求阿妈再在眉心印个红樱桃样的红点儿。有些问题也许学生时不能提出，老师可以引导帮助学生如何提问。有些问题提出后可以进行讨论，有些通过朗读解决，有些问题不必回答，留着让学生自己感悟。红樱桃说课稿说教材这是篇带着浓浓思乡之情的散文......”。

7、“.....字里行间充满了对故乡，对亲人的怀念之情，感情真切动人。红樱桃带给了作者美好的回忆，课文开头写到那鲜红透亮的樱桃，就像印在我们水乡孩子额上的小红点儿结尾呼应阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃样的红点儿吧。作者还想到了卖樱桃的老爹白胡须抖抖，大清早肩起青竹扁担......”。

8、“.....常常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的想起了家乡好客的风尚，无论村内存外的人，或是过路客，见了水果摘几个迟迟是可以的，只要你不带走，便没有人管你。由此可见，作者是睹物思人，睹物思乡，这浓浓的情意都蕴含在那颗颗鲜红透亮，像用丝绒拴着的红玛瑙球儿的红樱桃上了。二学情分析在字的认识方面......”。

9、“.....词义理解上，尤其是自私和吝啬这对反义词的比较，学生可能略有难度。作者对故乡浓浓的思恋之情，文中没有直抒胸臆，需在朗读教学中，尤其是关键词句的朗读之中进步体会与感悟。三教学目标根据课程标准本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标能在阅读过程中认识生字个，从文中找出对近义词吝啬自私......”。