1、“.....情感目标在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。教学重点分数与小数互化的方法教学难点能化成有限小数的分数的特点。二教学分析根据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过课前预习......”。

2、“.....教师点拨，总结规律，形成概念，知识运用等几个环节，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。三教学思路通过预习提示，让学生主动获取本节课要求的知识，并在老师的组织下得到内化结合课堂操练，逐步把握知识的本质，形成认知结构，总结规律。四教学过程先交流预习收获，在进行展示释疑......”。

3、“.....学会分数与小数互化的方法，为以后学习分数与小数的混合运算作准备本课首先事让学生进行自主预习，让学生能主动参与学习活动，在活动中发挥自己的主体作用，也有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与知识的形成过程在教学中，教师引导学生以分数和小数互化的方法为出发点，调动学过的有关知识......”。

4、“.....体验数学知识的联系，并在此基础上，通过观察讨论，从中发现能化成有限小数最简分数的特点的规律，为下节课运用这些知识来解决分数与小数的大小比较打好基础。在学生参与了分数与小数互化的推理过程，掌握了互化的方法后，重点放在总结能化成有限小数的最简分数的特点上，学生通过练习，归纳总结，提高了学生对知识的掌握水平......”。

5、“.....本节课主要是让学生理解分数与小数的互化的方法以及总结出能化成有限小数的最简分数的特点。学会分数与小数互化的方法，为以后学习分数与小数的混合运算作准备本课首先事让学生进行自主预习，让学生能主动参与学习活动，在活动中发挥自己的主体作用，也有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与知识的形成过程在教学中，教师引导学生以分数和小数互化的方法为出发点......”。

6、“.....让学生亲自参与分数与小数互化的推理过程，体验数学知识的联系，并在此基础上，通过观察讨论，从中发现能化成有限小数最简分数的特点的规律，为下节课运用这些知识来解决分数与小数的大小比较打好基础。在学生参与了分数与小数互化的推理过程，掌握了互化的方法后，重点放在总结能化成有限小数的最简分数的特点上，学生通过练习，归纳总结......”。

7、“.....培养学生的综合能力。分数与小数的互化说课稿教材分析知识内容分数与小数的互化教材的地位和作用本课教学是学生在学习了分数与除法的联系以及分数的基本性质后所安排的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，并让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断个最简分数能不能化成有限小数......”。

8、“.....在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过课前预习自主探索合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。教学目标知识目标使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断个最简分数能不能化成有限小数......”。

9、“.....情感目标在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。教学重点分数与小数互化的方法教学难点能化成有限小数的分数的特点。二教学分析根据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体......”。