1、“.....三年级的学生已经掌握了些简单的英语单词。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及如何确认事物及应答。四预设目标知识目标掌握常用文具名称，用„来确认事物及肯定否定回答。识别理解并掌握般疑问句的构成，并能够进行实际运用。理解可数名词前的冠词用法......”。

2、“.....三德育目标本课通过对确认事物及应答的学习,引导学生正确询问事物，并注重培养学生细心观察周围事物的能力。四情感目标通过合作学习,培养其合作精神,促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的五重点难点及突破本课重点四会供了定的上升空间......”。

3、“.....猜时可追问,进入听音环节。另活动为接龙游戏。拿两张与黑板和颜色相同的两张圆形，选择两组学生来迅速反应并造句。看见黄色学生立刻指着自己身边的物品说„看见绿色学生就指着别处的物品说„全班同学回答和接龙游戏利用学生的好奇心和竞争心态来询问教师......”。

4、“.....自由地进行想象，提问，展开对话活动。教师句子接龙游戏规范的要求学生,激励学生必须说出句型„与„通过大声说英语,无形中学生自己已经掌握了本课句型。板块五情境展示语言应用通过课件给学生提供些日常交际的语言素材，如,„等使孩子两两自由选择组成对话并反馈。这是本节课的个提升......”。

5、“.....还包括问候语和再见用语等等,还原英语实际化，交际化,生活化。让孩子充分发挥想象力来达到交际的目的。给水平较高的同学个发挥展示的空间，同时也给能掌握基础内容的同学锻炼表演的机会，使同学之间共同进步。学生将所学的句型与学生生活实际相结合起来，围绕学生身边所熟悉的人和事物展开练习......”。

6、“.....板块六整理归纳布置作业选择句子组成对话落实到笔头。八板书设计教材第三课的第二课时说课材料我要说课的内容是小学英语教材第三课的第二课时。教学理念英语课程的目标是以学生语音技能语音知识情感态度学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。因此......”。

7、“.....创设情景，使他们快快乐乐的学习，轻轻松松地获知，正是我们所要做的。本课通过设计真实的语言情境，结合英语课程标准下的二级目标设计了丰富的教学内容，培养了学生的主体意识实践意识创新意识和联系实际生活的意识。强调利用学生已有的基础知识和基本技能，进步提高听说读写的综合能力......”。

8、“.....本课的主要内容是帮助学生通过对话学会说些常见物品的名称，并如何确认事物及应答。在学习了第单元交际生活，第二单元学校生活之后，本单元围绕家庭生活展开，这也是学生最熟悉的部分，因此学起来自有份亲切感。三学情分析本课是面向三年级的学生，他们接触英语时间不长，对英语有浓厚的兴趣......”。

9、“.....并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动活泼向上。三年级的学生已经掌握了些简单的英语单词。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及如何确认事物及应答。四预设目标知识目标掌握常用文具名称，用„来确认事物及肯定否定回答。识别理解并掌握般疑问句的构成......”。